小学语文五年级教案——?再见了，亲人?第二课时教学设计之一在当今的教育改革中，确立学生的主体地位、培养学生的综合素质已成为大家的共识。这节语文课以学生提出的问题为主线，力图在互评互议、发散练说方面有所创新，努力在激发学生学习语文的兴趣，培养语言感悟能力上做些有益的尝试，使学生真正成为学习的主人。教学目标：1、使学生了解中朝人民的友谊是鲜血凝成的，比山还高，比海还深，从中受到无产阶级国际主义精神的感染。2、概括课文的主要内容和中心思想。3、有感情地朗读课文，能比拟准确地表达课文的思想感情。教学重点：有感情地朗读课文，能比拟准确地表达课文的思想感情。教学难点：理解内容，体会思想感情。教学过程：第二课时一、导语入课。同学们，今年抗美援朝50周年，全国各大媒体进行了大量宣传报道，同学们搜集了许多珍贵资料，哪位同学愿意向大家介绍抗美援朝及志愿军归国的情况？〔教师准备资料：50年前的6月25日，美帝国主义发动了侵朝战争，并把战火烧到了中国边境。1950年10月，我中国人民志愿军雄赳赳、气昂昂跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战，1953年，美帝国主义被迫在朝鲜停战协定上签字。志愿军分批撤出朝鲜回国。1958年是最后一批。〕课文写的就是1958年志愿军回国时，和朝鲜人民话别的动人情景。听火车的声声汽笛提醒着人们分别的时刻即将来临，辞别的话语好象说也说不完。〔放录音〕我班有不少男孩子对历史、军事知识非常感兴趣。课前学生收集了大量资料，有朝鲜战争的起因、双方力量比照，有五次战役的经过，还有志愿军入朝作战的英雄事迹。学生通过查阅书籍、网上，较好地做到了课内外结合。上课一开始由学生自己介绍时代背景，他们的积极性很高，体验到了收集、整理资料的乐趣。二、整理课文思路。课文写了志愿军和哪些人辞别？〔师板书：大娘，小金花，大嫂〕课文写了哪些事？默读，划出。〔师板书：洗补衣几夜不眠送打糕昏倒路旁救伤员失去孙孙救老王妈妈牺牲挖野菜身受重伤〕三、学习第一自然段。同学们在预习时提出了不少有价值的问题，其中比拟集中的是：为什么中朝人民的友谊比山还高比海还深？志愿军战士为什么称朝鲜人民为亲人？下面我们就带着问题学习第一自然段。1、同学们，〔出示课件：75岁的朝鲜李大娘怀着冲动的心情，与志愿军战士张喜武拥抱辞别。资料?中国青年报?。〕就是这么一位不是亲人胜似亲人的老大娘，不顾年迈，不怕路远，到车站为志愿军送行，志愿军战士怎能不冲动万分？假设你是志愿军战士，面对这样一位可亲可敬的朝鲜大娘，你想怎样向大娘道别？2、自由练读。3、指名读。评议。这里的评议不是简单的朗读技巧的评议，而是引导学生评议同学的朗读是否表达了文章所要表达的感情。从上课情况看，这样做的效果非常好。比方：一个同学说：我觉得'这真是雪中送炭呀！'读得太平淡了。战士们空着肚子跟敌人拼了三天三夜。大娘带着全村妇女冒着炮火，穿过硝烟送打糕。'这真是雪中送炭呀！'应该这样读教师适时点拨：大娘送来的仅仅是食物吗？引导学生体会到大娘还送来了精神鼓励和战胜敌人的决心。又比方：一个同学发言：'当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。'这句读得好。这句中间虽然是逗号，但是他停顿时间长，让我们好似亲眼目睹了那惨烈的一幕。学生的发言得到听课老师的赞许。事实证明，学生读不好的地方，正是他们理解不到位的地方，也是需要评一评议一议的地方。这样上课是学生自主地学，屏弃了教师的串讲串问。四、学习第二、三自然段。1、在送别的人群中，还有一位和我们同学年龄相仿的小金花，身背孩子、架着双拐的大嫂。她们和志愿军叔叔难舍难分，小金花难过得哭了，志愿军对她们说了一段话。大家看看，怎样读才能让小金花止住眼泪，让大嫂早些回家呢？小组练习朗读。练读之前，看看有什么不懂的，同学解疑。小组汇报时先汇报怎样解疑的，再读。看哪些小组读的好，解疑水平高。2、刚刚大家读得很认真，哪个组来读？读得能让小金花止住眼泪？3、这一段里有一个词噩耗，读懂了吗？4、你从你把脚一跺，嘴角抽动两下一句话中看出了什么？〔嘴角抽动两下，说明她很难过，但是她忍住了，这里有恨有爱，对敌人的恨和对亲人的爱交织在一起。〕谁再把这句话读一下？5、哪个组读志愿军对大嫂说的话？6、代价什么意思？〔指为到达一个目的而付出的物力、精力。课文指大嫂为了给志愿军挖野菜，双腿残废了〕再找一组读。这一局部的3、4、6的提问如果学生质疑没涉及，教师相机提出。小组合作学习是提高学生参与度，实现以学生为主体的有效形式。把第二、三自然段放手让学生以小组的形式讨论学习，在时间上给予保障，让学生成为课堂学习的真正主人。五、发散。1、同学们刚刚读得很有感情，表达了志愿军的心愿。既然是话别，应该是双方的，但是，课文只写了志愿军的话，此