四年级语文田忌赛马教学设计四年级语文田忌赛马教学设计模板（通用9篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的四年级语文田忌赛马教学设计模板（通用9篇），仅供参考，大家一起来看看吧。四年级语文田忌赛马教学设计模板（通用9篇）1【课前解析】关注课文：《田忌赛马》按照事情的发展顺序展开叙述，讲述了战国时期，齐国大将田忌和齐威王赛马，孙膑出谋划策，让田忌通过合理安排马的出场顺序赢得了比赛。文章的结尾，孙膑被举荐给齐威王并成为其军师，这个故事告诉人们，遇到问题要像孙膑一样先认真分析观察到的实际情况，再选择合适的对策，达到预期的目的。关注原著：本文是根据《史记·孙子吴起列传》中的相关内容改写的。《史记》的作者是西汉史学家司马迁。《史记·孙子吴起列传》实际上是我国古代三位著名军事家的合传。作者着重写了孙武“吴宫教战”，孙膑以兵法“围魏救赵”、马陵道与庞涓智斗，以及吴起在魏、楚两国一展军事才能，使之富国强兵的事迹。全篇以兵法起，以兵法结，中间以兵法作骨贯穿始末。关注人物的思维过程：孙膑是整个故事中的关键人物。正是因为孙膑善于观察、分析，所以才能给田忌提供合理的策略，让他稳操胜券。在了解故事内容的基础上，进一步了解孙膑的思维过程，有助于培养学生分析问题和解决问题的能力。【教学目标】1、认识“策、荐”等2个生字，会写“赢、拳”等5个字，会写“赏识、脚力”等8个词语。2、默读课文，能用自己的话讲述田忌赛马的故事。3、能借助图示，推想孙膑制定计策的思维过程。【教学重点】能借助图示，推想孙膑制定计策的思维过程。【教学难点】能联系孙膑观察到的情形，推想孙膑制定计策的思维过程。【教学准备】课件。【课时安排】2课时。第一课时【课时目标】1、认识“策、荐”等2个生字，会写“赢、拳”等5个字，会写“赏识、脚力”等8个词语。2、默读课文，能用自己的话讲述田忌赛马的故事，说清田忌获胜的原因。【教学过程】一、复习导入新课。1、教师导入：今天咱们来学习第16课《田忌赛马》，通过课前预习，你知道这个故事的主人公是谁了吗？四年级语文田忌赛马教学设计模板（通用9篇）2教学目标：1、学会本课8个生字，理解课后题五的词语，能有感情朗读课文3—12自然段，并能用自然段归并法给课文分段。2、初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。3、知道田忌赛马转败为胜的原因，分析孙膑的思维过程，懂得“正确分析双方情况，合理安排力量就能取胜的道理”。教学重点、难点：重点：1、初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。2、学习课文3—12自然段。难点：理解田忌赛马转败为胜的原因。课前准备：1、制作有关的课件。2、每位学生做一套纸马。教学过程：一、揭示课题，推想内容1、今天我们来学习一个有趣的历史故事，题目叫《田忌赛马》。2、齐读课题，教学“忌”，简介：田忌是战国初期齐国的大将，他很喜欢赛马。3、推想课文内容：题目是文章重要的组成部分，它好比是房子的窗户，许多文章根据课题就能推想出课文的主要内容。看了本课课题，我们可以怎样推想呢？二、自学课文，初步感知1、带着上面的三上问题自由地朗读课文，注意读准生字。2、自学检查。（1）齐读生字，简析“丧、惑、蔑”三个生字。（2）指名说说三个问题的答案，再用一句话把三个问题答案连起来。三、细读课文，弄清赛局1、理清脉络。（1）指名说说哪几个自然段写田忌“败”了，哪几个自然段写田忌“胜”了？（2）按“初赛失败—孙膑献计—再赛获胜”的线索将文章分成三段。2、学习一、三段，弄清比赛经过。（1）边读课文边完成练习一。（2）反馈：学生上台说说比赛的经过和结果。（边连线边介绍）四、学习第二段，深究课文1、导入：还是原来的马，只调换了一下出场顺序就转败为胜了，这个妙主意是谁想出来的？2、出示图片，介绍孙膑：a、找一找图中哪个是孙膑？另一个是谁？你是怎么知道的？b、他们正在干什么？文中哪些段落是写这幅图的？3、学习3—9自然段。（1）指名朗读3—9自然段，其他学生用“____”划出同孙膑讲的话。（2）学习孙膑的四句话。a、出示这四句话，自由读一读，想想每句讲了什么？该怎样读？b、讨论这四句话的关系。c、孙膑说这四句话时神态是怎么样的？（胸有成竹）d、理解“胸有成竹”的意思及在文中指什么？e、有感情朗读这四句话。（3）讨论孙膑思维过程。a、孙膑在第一次比赛时看到了什么而想出调顺序这个妙计的？b、出示句子：“从刚才的情形看，大王的马比你的快不了多少呀……”①刚才的情形指什么？他看出了什么？（仔细观察）②假如这六匹马赛跑，它们的名次如何？（大家摆一摆）③他进行了怎样的分析？（科学分析）④他准备怎样调配力量？（板演六匹马调配的过