语文教案语文教案（合集）作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的语文教案4篇，希望对大家有所帮助。语文教案篇12．草船借箭第一教时教学目标：1.初读课文，了解课文大意，给课文分段。2．学会本课生字新词，理解新词的意思。3．通过读课文，理解诸葛亮的为人。教学重点：理解课文大意。教学难点：给课文分段。教具：录音、投影教学过程：一、审题激趣：我们知道中国古典文学中有一部是写东汉末年的农民起义的书，其中“桃园结义”、“过五关斩六将”等故事，你知道这是本什么书？（《三国演义》）二、学生自学课文，自学生字词。出示思考题：1.课文中谁是主要人物？围绕“借箭”，主要写了哪些内容？2．按事情发展顺序给课文分段。三、质疑问难，分清因果。1．学生提问，教师整理后存疑。2．带着问题边读边想。组织讨论，着重解决：（1）诸葛亮为什么到东吴来？为什么要借鉴？（要求学生细读课文第一段，弄懂事情发生的原因。）（2）“妒忌”是什么意思?以“妒忌”为线索，抓住有关句子边读边议：周瑜怎样步步紧逼，故意为难加害诸葛亮？诸葛亮又是怎样将计就计，成竹在胸的.？（3）对话朗读训练，（4）讨论：诸葛亮为什么不揭穿周瑜要陷害自己的阴谋？3．首尾两句联系对照，通过朗读，思考它们之间有什么关系？读最后一段，抓住关键词“交箭”—“长叹”分清事情的结果。四、小结：学习叙事的课文，应该分清事情的起因、结果，才能深入理解课文。五．填空：因为周瑜（）诸葛亮的才干，想以此来（）诸葛亮；诸葛亮（）答应（）天交箭，并立下军令状。经过“草船借箭”，又一次证明了诸葛亮是一位（）的人。作业：抄写生字新词。作业本1、2题板书：接受任务——做好准备——草船借箭——按时交箭（1—2）（3—5）(6~9)(10)教学后记：第二教时教学目标：1．朗读课文，引导学生探究课文，理解诸葛亮草船借箭能够取得成功的原因。2．深入认识诸葛亮这一人物，简要复述课文。教学重点：学习探究课文，深入了解诸葛亮。教学难点：简要复述课文。教具：挂图、小黑板教学过程：一、细读课文3—5自然段，讨论：1.周瑜派鲁肃去探听情况，“探听”可以换成什么词？2.鲁肃是怎样对待诸葛亮的？二、细读课文6—9自然段，切入重点抓住“借”字，思考：草船借箭为什么成功？默读课文，找出课文中一个中心词来概括回答，并用上“因为------所以”（神机妙算）三、引导学生探究，领悟方法。1．理解“神机妙算”2．诸葛亮敢于用“草船借箭”，首先“神机妙算”到了什么？联系“大雾满天”一句，说说诸葛亮是怎样一个人?(上知天文，下知地理)朗读小结：刚才我们是怎样读懂“神机妙算”的？（抓住关键句—联系上下文）四、导学法，探究讨论。1、根据学法，再读课文，讨论诸葛亮还“妙算”到了什么？怎样安排计策？划下有关句子2、组织讨论，在读读议议中把握重点。（1）读“诸葛亮笑着说”一句，体会他充分“妙算”到的情况。（2）读议“一字儿排开”一句，想想诸葛亮为什么要这样安排？结果怎样？（出示挂图）“一字儿排开”与“一列纵横”有什么区别？再读“飞箭如雨”句，“船头掉向”又说明了什么？（3）结合第9自然段，你还读懂了什么？齐读。3．小结：学习课文，要抓住重点词句来理解课文，五、扩展探究，加深认识。1．默读课文，哪些地方也表现出诸葛亮“神机妙算”？（学生相互交流）2．讨论：诸葛亮为什么能神机妙算？（知己知彼，博学多才，善于分析，巧妙运用计策）六、简要复述课文。抓住课文中的一些关键词复述。自由复述—指名复述—同桌复述七、填空：“草船借箭”是一次（）的较量。诸葛亮深知周瑜（），鲁肃（），曹操（）；还利用（）（）天气和（）条件，巧妙的安排，运用（）进行借箭。借箭的成功，充分说明诸葛亮是一个既（）又（）的人。作业：作业本3、5、6题板书：知天时：大雾草船借箭识人心：周瑜鲁肃曹操诸葛亮懂地理：顺风顺水资料提供者：张欢琴语文教案篇2年代：【宋】作者：【苏轼】体裁：【七绝】原文：荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。作者简介：苏轼（1037～1101），字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人。是著名的文学家，唐宋散文八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；善画竹木怪石，其画论，书论也有卓见。是北宋继欧阳修之后的文坛领袖，散文与欧阳修齐名；诗歌与黄庭坚齐名；他的词气势磅礴，风格豪放，一改词的婉约，与南宋辛弃疾并称“苏辛”，共为豪放派词人。嘉佑二午(1057)进士，任福昌县主簿、大理评事、签书凤翔府节度判官，召直史馆。神宗元丰二年(1079)知湖州时，以讪谤系御史台狱，三年贬黄州团练使，筑室于东坡，自号东坡居士。后量移诸州。哲宗元佑元年(108