PAGEPAGE9?黄河的主人?教案第二课时教学过程：一、导入、激趣〔一〕、导入1、师：同学们，这节课我们继续学习课文?黄河的主人?。〔齐读课题〕〔二〕、激趣1、师：首先让我们再次去感受一下黄河。〔出示课件：视频〕旁白：著名诗人光未然曾这样赞美黄河：我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。金涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环。这就是我中华民族的母亲河mdash;mdash;黄河；这就是在黄土地上奔腾、咆哮了千万年的巨人mdash;mdash;黄河；它，以无与伦比的壮美气势屹立于世界的东方。2、齐读课文第一自然段。〔1〕、齐读师：让我们满怀激情地朗诵：〔出示：黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。〕〔2〕、再齐读。师：同学们，你听到了吗？那滚滚巨浪就象千万匹野马奔腾而过发出雷鸣般的巨响；你看到了吗？黄河水夹杂着泥沙掀起滔天的巨浪，直冲云霄！让我们再一次感受黄河。二、感受黄河的主人〔一〕、板书出示全文中心1、师：回忆一下，谁是黄河的主人？〔板书：艄公〕2、师：那么汹涌、雄壮的黄河，艄公竟然能成为它的主人！作者袁鹰的敬仰之情油然而生。不禁由衷赞颂艄公。板书：〔他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。〕齐读。3、释疑：如履平地〔二〕、精读描写艄公的句子1、同学们看，这就是黄河的主人，艄公〔出示：图片〕师：他，生在黄河边，长在黄河边。你看，他并没有七尺身高，也没有虎背熊腰，他只有一身黝黑的皮肤，两只粗糙的大手和一双闪着坚毅的眼睛！无疑，他是一个普通人，但，就是这样一个普普通通的黄河边上的老汉，他到底为什么会令作者如此赞叹呢？2、请大家自读课文6mdash;8自然段，找出具体描写艄公的句子。交流。〔出示：我不禁提心吊胆成为黄河的主人。〕3、指导朗读。我不禁提心吊胆，而那艄公却很沉着〔艄公当时的神态是怎样的？从哪些地方可以表现出来？〕。他专心致志地撑着篙，小心〔板书〕地注视着水势，大胆〔板书〕地破浪前行。〔释疑：为什么小心和大胆不矛盾mdash;mdash;勇敢和智慧，镇静和机敏〕他站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪，身系着乘客的平安，手里只有那么一根不粗不细的竹篙。三、羊皮筏子、乘客师：课文除了描写艄公之外还具体描写了些什么？请同学们自己去读一读课文。交流。总结，板书：〔黄河之险；筏子轻、小；乘客沉着〕四、感受筏子轻、小，体会作者心情〔一〕、感受作者心情1、师：作者第一次看到这么小、这么轻的羊皮筏子竟能在浊浪排空的黄河中行驶，他的心情是怎样的？2、请同学们自由地读一读这段文字，看看你从哪些句子感受到了作者怎样的心情？〔出示：像突然感受到一股强磁力似的这就是黄河上的羊皮筏子！〕小组交流。交流：体会到了那些感情。总结：惊讶。3、指导朗读。像突然感受到一股强磁力似的，我的眼光被河心一个什么东西〔作者为什么不知道是什么？〕吸引住了。那是什么，正在汹涌的激流里鼓浪前进？〔惊讶：是啊，真令人不敢相信！在如此汹涌的激流里，怎么还会有船吗！〕从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好似只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。〔作者刚刚是惊讶，现在等筏子近了，再一看，怎么样？〕再定睛一瞧，啊！〔举例：你们平常惊讶的时候会怎样说这个字？〕那上面还有人哩〔指导学生说：惊讶〕。不只一个，还有一个一、〔惊讶〕二、〔惊讶〕三、〔惊讶〕四、〔惊讶〕五、〔太惊讶〕六，〔不可思议啊〕一共六个人！这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。指名读。齐读。〔三〕、赞颂梢公师：你想象得到吗，同学们！那小小的羊皮筏子上除了有人还有两只装得满满的麻袋，艄公凭着这样的羊皮筏子去驾御黄河，成为了黄河的主人，多么令人敬佩啊！让我们再一次赞颂：齐读：〔他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。〕五、比照自己，感受乘客心境〔一〕、乘客沉着1、师：多么令人不可思议啊！在澎湃的金涛中，在怒号的狂澜里载客度人的竟只是一只小小的羊皮筏子！它是那么小，那么轻，好象只要一个小小的浪头就能把它整个儿吞没！同学们，这样的羊皮筏子，你敢坐吗？交流。〔为什么不敢？黄河险，皮筏小〕2、但课文中的乘客们表现得怎么样？〔沉着〕〔出示：皮筏上的乘客谈笑风生浏览窗外的景色。〕3、指导朗读。〔1〕、师：这句话中哪些地方表现出了乘客的沉着。皮筏上的乘客谈笑风生〔谈笑风生什么意思？〕，他们向岸上指指点点〔师表演〕，那沉着的神情，就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色〔你们坐过公共汽车吗？回想一下，你们坐着公共汽车出去游玩的时候心情怎么样？〕。〔二〕、第一次坐筏子