教育工作者的三年级认识教案（优秀21篇）教案可以帮助教师合理安排教学时间，使教学更加高效有序。教案的运用要熟练自如，能够在教学过程中灵活使用教案。这些教案范文涵盖了不同学科和不同年级的教学内容，适用于不同的教学环境和学生群体。教育工教学内容：第73、74页“千米的认识”，例1、例2和“练一练”，练习十六第1―4题。教学目标：1、认识长度单位千米（公里），建立千米长度的概念，知道1千米=1000米。2、学会千米与米之间的简单换算，进一步培养学生简单的推理能力。教学重、难点：千米与米之间的简单换算。教学具准备：一根米尺。教学过程。一、复习旧知。1。复习前面学过的长度单位。2。出示米尺，你能比划出1米有多长吗？3。你能猜一猜教室的长是多少米吗？二、教学新课。1、引入“千米”既然“米”小了就必须要用一个新的比米要大的长度单位来量，今天我们就来学习一个比米要大的长度单位“千米”。（板书：千米的认识）。2、认识千米。（1）平时我们也把千米说成公里。大家打开书，看第一幅图，图上的“公里”就是千米。提问：那么一千米到底有多长呢？几个100合起来是1000呢？那么1000米就等于把（）（板书：1000米）。1000米用千米做单位就是（）（板书：=1千米）。（2）感知1千米路程。我们同学1分钟大约可以走100米，你们想一想如果要你走1000米要用几分钟呢？3。千米与米的简单换算。（1）教学例1。下面我们来看这样一道题，出示：4千米=（）米。教师指导学生想思考过程。提问：1千米=（）米，4千米就是（）个1000米，也就是（）米。（2）教学例2。出示：6000米=（）千米。这道题是把小的长度单位变成大的，又因该怎样想呢？根据书上的提示2人小组讨论，把讨论结果填在书上。（指名回答）。三、巩固练习。1、完成“练一练”第2题。学生先填在书上，指名回答，并说出思考过程。2、完成“练一练”第3题。引导学生理清题意。提示：“1千米是多少米？”“这条路要划分成多少段？”就是要求什么？把这道题目做在练习本上。（指名学生回答）。3、做练习十六第1题。学生先做在练习本上，指名回答。（集体评讲）。四、课堂小结。这节课，我们认识了长度单位千米。知道了千米要比米（），1千米=（）米。同时还学会了千米和米的简单换算。五、作业布置。课作：练习十六第3、4题。家作：1、练一练第1题。2、练习十六第2题。教育工教学时，从学生熟悉的“一半”入手，明确一半是怎么分的，从而引入用一个新的数来表示所有事物的“一半”。为了更好的将教与学有机结合，提高课堂教学效率，数学网小编与大家分享三年级认识分数数学教案，希望大家在学习中得到提高。教育工教学目标:。1.使学生认识千米(公里)，初步建立千米的空间表象。2.使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。3.培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。教学重点:。建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。教学难点:。教学过程:。一、复习导入。1.我们已经学过哪些计量长度的单位?请按从大到小的顺序说一说。(米分米厘米毫米)。1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)。2.谁能比划一下1米的长度?一起比划一下1分米、1厘米、1毫米的长度。3.说出下列测量活动用什么长度单位合适?(1)测量铅笔的长度。(厘米)。(2)测量硬币的厚度。(毫米)。(3)测量课桌的高。(分米)。(4)测量教室的长。(米)。师:如果要测量民勤到武威的距离，可以选用我们已经学过的哪个单位来测量呢?师:用米测量太麻烦了。民勤到武威的距离比较远，而米这个单位较短。那用什么单位呢?今天我们就来认识一个长度单位家族里的新朋友:千米(板书课题:千米的认识)。二、认识1千米的实际长度。(一)、初步建立1千米的观念。1、引导:对于“千米”这位新朋友,你想知道些什么(千米有什么用1千米到底有多长什么地方用到千米)。学生回答后教师板书:1千米=1000米.(二)、进一步建立1千米的表象。联系实际:1千米到底有多长呢?你能否具体说说你心目中1千米的长度?(可以结合课前了解到的信息来描述它们与1千米之间的关系。)。引导学生根据生活实际进行分析,先自己独立思考,再在小组内说一说。(学生能说几种就几种)。方案一:用米尺要量1000次。方案二:走这样100米的路,要走10次。方案三:走100米的路大约200步,所以走1千米的路大约步。方案四:绕学校200米的操场要走五圈。方案五:绕200米操场走一圈大约3分钟,所以走1千米的