小学信息技术与英语学科整合的研究实施方案一、课题的提出和研究的意义1．课题研究背景信息技术与小学英语教学的整合，正在成为当前我国信息技术教育乃至整个教育信息化进程中的一个热点问题。在世界其他教育信息化程度较高的国家如美国、加拿大、新加坡等，在信息技术教育发展的过程中，也都是逐渐将信息技术教育与小学英语教学的整合放在十分重要的地位。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与教学的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”在这种大环境下，我们教师必须进一步从自己学科的角度来研究如何使用多媒体网络技术等来辅助自己的教学，把信息技术有机“地融入到小学英语学科教学中，以计算机及网络技术为核心的信息技术对基础教育所产生的促进和变革作用，对学校和教师实施新课程提出了新的要求，创新地运用信息技术成为教师实施新课程的重要素养之一。为了适应这个发展趋势，小学教师必须进一步从自己学科的角度来研究如何使用信息技术来帮助自己的教学，把信息技术有机地与小学英语教学进行整合——就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，才能更好地适应时代的要求。近年来，广大教育工作者为信息技术在教学中的普遍应用和信息技术与学科课程的整合进行了广泛的研究：如多媒体辅助教学，基于校园网和因特网的教学，现代信息技术与课程的整合等。这一切为本课题的研究提供了可借鉴的经验。但是，基于网络环境下的信息技术与英语教学资源的整合研究，在国内尚属前沿，研究成果非常少，尤其是经过整合又具有实际应用价值的英语教学资源几乎还没有。因而此课题的研究的空间非常大，同时也非常必要。2．研究意义1）现代信息技术发展的需要-1-随着信息技术的一次次突飞猛进的发展，教育的时间和空间不断扩大，教育教学理念和教学模式的一次次突破，教育的内容、手段、方式都发生了根本性的变化，因此我们需要用新的理论去认识它、掌握它、指导它。大力发展和应用现代信息技术，运用现代信息技术建构新型的教学模式，培养学生的创新能力和实践能力，为现代人才的培养创造不受时空局限的智能化、网络化、交互式的教育环境，也为实现信息技术与课程整合提供了必备的技术条件。2）教育改革和教育技术发展的需要教育改革推进了信息技术与教学资源整合的进程，而新课程目标的实施要求英语教学资源在内容上具有丰富性、动态性，在教学时空上具有开放性、灵活性。在教学方式上具有交互性和合作性，因而师生关系呈现出平等性和多元性等特点。因此构建一个收集、生产、整合、检索、使用、发布、共享教学资源的全功能智能化平台，显得极为迫切和重要。3）有利于教师利用所整合的教学资源，去提高备课效率和课堂教学效果当代教师，尤其是重点示范性小学的教师，不但教学工作繁重、工作时间长，备课辛苦，而且精神压力大。如果实现了信息技术环境下英语资源的整合，有了可共享的优秀教学资源，则可以大大减少教师的工作负担，同时还可提高教学效果和质量。4）有利于发挥学生的主体作用和培养学生的创新能力通过信息技术环境下英语资源的整合，可以实现以人为本，突出学习主体的主动参与性，从而实现“既要发挥教师主导作用，又要充分体现学生学习主体作用的新型教学结构”（“学教并重”的教学设计理论的创建要求）。学生在教师的指导下，利用教师提供的资料或自己查找信息进行个别化和协作式相结合的自主学习。在利用信息技术完成任务后，师生一起进行学习讨论和评价。在整个教学过程中，学生能够发挥主体性，凸现个性。教师在整合教学资源中也能发挥主导作用，并以各种形式、多种手段调动学生的学习积极性，帮助学生实现学习目标。这样的教学十分有利于学生创新精神和问题解决能力的培养。5）为学生提供丰富多彩的课外学习资料，开阔学生的知识视野学生的学习质量和效果，除了课堂学习之外，还要靠课外广泛阅读、练习、复习和巩固。如果实现了信息技术环境下英语教学资源的整合，有了可共享的优-2-秀教学资源，则可以为学生们提供丰富多彩的课外学习资料，从而也就会提高教与学的效果和质量。二、课题的概念界定本课题研究中的“信息技术环境”指的是计算机、英语教学资源网站、因特网和多媒体等。“英语教学资源”指的是小学各年级的英语教学资源：1）对现行小学英语教材内容（包括语言知识、语法知识和文化背景知识等）的分析与辅导及其同步练习设计、单元课例和教学设计等，其实现媒介包括word文档、课件、电子书和音频等；2）教学资源中的人力资源（包括教师和学生）。这里的“整合”包括以下几个