信息技术与学科整合实施方案实现信息技术与学科教学的整合是我国目前教育形势发展的要求和教育发展的必然趋势。它的研究与实践可以改变传统的教学观念，为学生主体性、创造性的发挥创设良好的基础，使学校教育朝着自主、特色的课程教学方向发展。而且以计算机为核心的多媒体教学方式和互联网资源可以为我们的教学改革提供一个教改的大好舞台。网络背景下的创新性教学研究是当今世界课程改革的一种潮流，也是素质教育进一步深化的客观要求。网络教学一向被视为有效突破时空限制的教学通道。现代信息技术不仅仅是作为教学的内容，而且是重要的教学工具。将信息技术整合到各学科教学中，可以实现教育的数字化、网络化、智能化和多媒化；可以更好的实现教学内容的适时性、开放性；可以创设更好的教学情境，更有利于师生互动；在激发学习兴趣，增强信息传递的强度、清晰度，突破教学重、难点等方面都具有独到的优势，为此，我校根据实际特制定此方案：一、组织机构组长：杨友副组长：王泽黄亮成员：赵继张江李军尹亮坤及各学科组长。二、职责组长：负责我校信息技术与学科的有效整合推动工作的全面实施副组长：负责我校七年、八年、九年级信息技术与学科的有效整合推动工作方案具体安排实施，电教组要认真做好教师开展信息技术与学科整合工作中设备的维护工作。要及时解决教师在教学工作中遇到的各类技术问题，有协助每一位教师开展信息技术与学科整合工作的责任和义务。学科组长：认真做好本学科的信息技术与学科整合的推动工作，确保学科教学中多媒体手段应用于教学的进程，使授课教师吸收传统教学的精华，并将其与信息技术有机地结合，注意培养教师的整合理念、资源共享理念、创新理念、科学的教学质量评价理念、发展观理念、人本理念等，有效地提高教师的教学能力和教科研能力，同时提高教师的信息技术素养，练好为学生服务的强硬本领。各科任教师：要使得学生能进一步提高学习兴趣，树立创新意识，锻炼创新能力，拓宽视野，涵养性情，提高成绩，明志成才。信息技术作为教师手中的教具，更让其成为学生自主探究、获取信息、培养信息处理能力的学具；也为了充分发挥网络资源的优势，提高课堂教学效率，调动学生的学习积极性，使信息技术真正与学科教学实现水乳交融式的“整合”。我们要在弄清信息技术与学科教学整合的主要要素构成极其相互作用的基础上，找准研究切入点，以信息技术与学科教学整合为目的，充分利用我校“班班通”工程、多媒体教室、网络教室等现代教育技术设备、设施，结合不同学科和学生的特点，大胆探索如何把学生被动接受的单一的演示式教学模式，转变为充分利用信息技术的、百花齐放式的多种教学模式。三、具体工作：1、加强教师现代教育技术校本培训工作，切实提高每位教师现代教育技术水平，为促进信息技术与学校整合工作打下坚实基础。2、学校要求全体教师要对学科教学内容进行合理的信息处理，每学期每位教师利用现代教育技术手段开展信息技术与学科整合教学不得少于20节。教师可以使用现成的计算机辅助教学软件或多媒体素材库，选择其中合适的部分用在自己的讲解中；也可以利用PowerPoint或者一些多媒体制作工具（如：Authorware、Flash、课件大师、方正奥思等），综合利用各种教学素材，编写自己的演示文稿或多媒体课件，清楚地说明讲解的结构，形象地演示其中某些难以理解的内容，或用图表、动画等展示动态的变化过程和理论模型等。另外，教师也可以利用模拟软件（比如“几何画板”、“函数专家”、“仿真物理实验室”、“仿真化学实验室”等）来演示某些现象，帮助学生理解所学的知识。这样，通过合理的设计与选择，计算机代替了幻灯、投影、粉笔、黑板等传统媒体，就可以实现在传统教学过程中无法实现的教育功能。3、利用信息加工工具让学生知识重构，提高学生信息收集与处理等方面的诸项能力。提倡让学生对真实性问题情境进行探索，而多媒体比文字更能够表现真实的问题情境，比如可以用动画来表现一个故事情节，其中蕴含着需要学生解答的问题以及解决问题所需要的条件，这种方式更能激发学生的兴趣，而且更能保持问题的真实性。计算机模拟软件是发现学习的好工具。模拟软件一般向学生展现了某种情境或过程，其中蕴含着一定的变量关系，学生可以通过对模拟情境的操纵来发现其中的规律。4、制定一套完善的信息技术与学科整合工作管理体系，加强对全体教师开展信息技术与学科整合工作的考核和奖惩工作，促进我校信息技术与学科整合工作的开展。5、教师要认真建立自己的个人网页。6、学校逐步推行电子备课，逐步完