基于案例教学的高中生元认知能力培养——以地理必修二为例的任务书任务书一、任务背景现代教育注重学生的素质教育，其中元认知能力的培养尤为重要。元认知是指对自身认知过程的分析、评价和调节能力，是高层次认知的基础。而案例教学是一种以“以案例为基础，以学生为主体，以启发式为主要手段”的教育方式，能够激发学生的主动性和创造性，有利于培养学生的元认知能力。地理是一门综合性极强的学科，涉及面广，内容复杂。地理必修二侧重于空间分析和地方综合能力的培养，学生需要通过与地方相关的实际案例进行分析和比较，从中提炼规律，培养自己的元认知能力。基于此，本任务书旨在通过地理必修二的案例教学，培养学生的元认知能力，提高学生的综合素质，为学生未来的发展打下坚实的基础。二、任务目标1.掌握地理必修二中相关的基本概念和知识点；2.通过分析案例，提高学生对地理学科认知的深度和广度，培养元认知能力；3.培养学生的实际分析能力，提高地理实践意识和实践能力，使学生综合素质得以提高。三、任务内容1.地理必修二中的实际案例选择：选择与学生所在地区或所在城市相关的实际案例；2.案例教学的具体操作：(1)学生通过自主查询信息、实地考察等形式，了解实际案例的背景和相关知识点；(2)开展小组讨论，收集小组成员的不同意见和观点，梳理各种思路和方案，并制作小组提纲或者汇报PPT；(3)班级集体讨论，分享不同小组的提纲和汇报PPT，并通过探讨和交流，共同得出一个符合实际的结论；(4)学生在学习过程中，着重培养自己的元认知能力，不断地总结和反思，并逐步提高自己的分析和综合实践能力。四、任务要求1.各组之间要加强交流和合作，尊重不同意见，共同达成一个符合实际的结论；2.在学生思考的过程中，要正确引导学生思考的方向和方法，帮助学生有循序渐进的提高元认知能力；3.学生在过程中，要逐步提高自己的实际分析能力，认真总结并反思学习过程，不断完善自己的元认知能力；4.学生在小组交流和班级集体讨论中，要积极倾听想法、交流心得，展示个人能力，同时要尊重他人的权利和利益。五、任务评价1.以小组提纲和汇报PPT的质量为主要考核内容，评分以小组为单位统计，评分标准由配合教师共同制定；2.旁听学生在小组交流和班级集体讨论中的表现，考查其对案例分析的理解和思维深度，以及对学科的理解程度；3.进行自评和互评，及时总结和反思自己的不足和优点，为今后的学习和生活做好充分的准备。六、总结本任务书旨在通过地理必修二的案例教学，提高学生的综合素质，培养学生的元认知能力。在实施任务的过程中，学生应努力提高自己的思考和分析能力，不断深化自己的认知水平，使自己成为一名拥有扎实知识基础，具有高层次元认知能力的优秀人才。