四年级语文第四单元教案人教版四年级语文第四单元教案作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的人教版四年级语文第四单元教案，欢迎阅读与收藏。人教版四年级语文第四单元教案1教学目标：1.学会默读课文，边默读边思考，深入体会老牛表现出的伟大的母爱。2.有感情朗读课文，明确读法，能抓住重点词句，揣摩语言，从内容中体会思想。重点难点：感悟老牛伟大的母爱;根据课文特点，揣摩作者是怎样通过具体描写，来表达深深的母爱的写法。教学准备：幻灯片课件、伴奏音乐。教学过程：一、学习第一自然段师：这节课我们继续学习《母爱》。(板书课题，齐读。)回忆一下这篇课文写了一个什么故事?(生答)故事发生在怎样的环境中?打开书看课文的第一自然段，读一读。(自己读)你有什么感受?(汇报)从哪看出来的?(生答)师：几斤水对我们来说是微不足道的，但是在当时的环境中，却是非常珍贵的，水真是太重要了。二、学习第二、三、四自然段在这种环境下，我们认识了一位母亲，他是谁?(老牛)它是位什么样的母亲?读二、三、四自然段，思考这个问题。(生读书)师根据学生回答汇报并板书：慈爱、倔强(一)第二自然段师：现在自由朗读第二自然段，拿出笔圈一圈，划一划哪些词句体现了老牛的这种倔强呢?(先读书再汇报)随机出示：(1)五分钟过去了，十分钟过去了，双方僵持着。(2)人和牛就这样对峙着。性急的司机反复按响喇叭，可老牛仍然一动不动。师：僵持和对峙什么意思?这两个词又有什么区别呢?(对峙与僵持都能体现当时的紧张气氛。但对峙的程度更深一些。)谁能够把这种僵持、倔强的紧张场面读出来呢?(读句子)生读(评价：你觉得他读的怎么样?)(师：边读边感受老牛此时不达目的不罢休的执着)---同桌读----再指生读。(二)第三自然段师：这么倔强的一头老牛接下来会做什么呢?大声读第三自然段，哪些词句进一步体现了老牛的倔强呢?(先交流再汇报)适时出示：(大家看这句话)谁来读一读?后来牛的主人来了，(恼怒地)扬起长鞭，(狠狠地)抽打(瘦骨嶙峋的)老牛。老牛被打得(哀哀)叫唤，但是还是不肯让开。它(凄厉)的叫声，和着沙漠中(阴冷)的风，显得分外悲壮。出示：去掉括号里的这几个词，再看一下。后来牛的主人来了，()扬起长鞭，()抽打()老牛。老牛被打得()叫唤，但是还是不肯让开。它()的叫声，和着沙漠中()的风，显得分外悲壮。师：读一读?(生读)与刚才的句子相比，它有什么不同?为什么?(生答)(引导学生认识到：句子这样写更加具体生动,在我们以后写作文的时候也要学会这样用词。使自己的文章有声有色。)师：这几个词把这个老牛拼死索水的场面渲染得分外悲壮，异常凄婉。想象这样一幅画面，练习朗读这段话。(生练读，指生读)出示原文片断：后来牛的主人来了，(恼怒地)扬起长鞭，(狠狠地)抽打(瘦骨嶙峋的)老牛。老牛被打得(哀哀)叫唤，但是还是不肯让开。它(凄厉)的叫声，和着沙漠中(阴冷)的风，显得分外悲壮。师：看到这悲壮的场面，司机和小战士为什么都哭了?(生答)小结：在场的人们被深深地感动了，他们多么希望这宝贵的半盆水能够缓解老牛的极度干渴，然而，这时却发生了一件出人意料的事。(三)默读第四自然段默读第四自然段。读过之后，你要说说，你烈最真实的感受是什么?(生读书，汇报)师适时指导，(书上是怎么说的?)并解决如下问题：老牛为什么流泪，小牛又为什么流泪?师：看到这一幕，我相信那位曾经呵斥驱赶过老牛的司机，那位忍不住潸然泪下的小战士，还有那位忍痛鞭打老牛的牛主人，一定心潮澎湃，思绪起伏，下面就请你们，从中选一个角色，联系课文，说一说：此时此刻他们会想些什么?现在，这你怎么看待老牛的“倔强”呢?(生汇报)师：老牛与车对峙的倔强，老牛以死抗争的壮举，都缘于对小牛的慈爱啊!让我们带着这份暖暖的温情轻声齐读这个自然段。(配乐齐读)三、回读全文让我们再次走进课文去感受这世界上最伟大的母爱吧!(朗读全文)四、总结、作业师：这就是母亲，这就是母爱!(板书)希望我们都能感动于母爱，对所有的母亲都能怀着深深的敬意。让我们共同献给母亲一首诗。出示：师：母爱如山，它沉浸于万物之中，充盈于天地之间。关于母爱的故事很多，课后大家要多读多看。(布置作业：可以全部完成或任选其一完成。)出示：1.收集有关母爱的故事、格言、诗歌，办一期小报。2.小战士把水给了老牛，他回到部队怎么向首长交代呢?想象一下当时的情景，写一段话。最后，希望大家都成为懂得爱，会爱的好孩子!《母爱》教学反思这节课我着力体现的是：使课堂教学更有实效。这篇课文的重点难点是：感悟老牛伟大的母爱;根据课文特点，体会作者是怎样通过具体描写，来表达深深的母爱的写法。为此，我认真阅读原文，自己先体会文章主旨