PAGE\*MERGEFORMAT4《磁铁有磁性》教学设计执教者：桂林市七星区启明星小学刘燕玲【教学内容】义务教育课程标准实验教科书三年级科学下册第四单元磁铁第2课《磁铁有磁性》【教材分析】本课有两个活动。第一个活动是引导学生认识磁铁能吸引什么物体。首先，学生通过对有结构的、数量较多的材料的检测，让学生认识到磁铁可以吸引铁类的物体，不能吸引非铁类的物体。进而，让学生用磁铁去辨别一些物体，分辨出哪些是用铁材料制作的，哪些不是用铁材料制作的。这是从探究和应用两个方面帮助学生建立和加深磁性的科学概念。第二个活动是研究磁铁能不能隔着物体吸铁，活动只安排学生研究隔着非铁质材料的物体。这是因为铁材料具有导磁性，可以改变磁场的大小和方向，由于铁材料的厚薄和形状不同，有时表现为把磁力“传递”到原来达不到的地方，有时表现为把磁力“阻挡”住了(磁屏蔽)，这对三年级学生来说是不容易理解的，所以活动只对非铁质物体进行研究。这个探究活动指向的科学概念最明显的是“磁铁隔着一些物体也能吸铁”，其实也指向了磁力不需要接触物体就能起作用，磁力大小与距离有关系等。通过以上两个活动，相信学生对磁铁有磁性会有更深入的认识。【学情分析】学生认识磁铁几乎都是从看到磁铁吸铁现象开始的。在他们对磁铁特殊性质的自发认识中，印象最深的也是磁铁能吸铁。但是有相当一部分学生对磁铁能吸引什么，不能吸引什么认识上是模糊的，有的学生可能认为磁铁能吸引所有的金属。本课将引导学生通过实验强化正确认识，修正错误看法。【教学目标】科学概念1、磁铁能吸引铁类的物体，这种性质叫磁性。2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。过程与方法1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。2、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。3、根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。情感态度价值观认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。【教学准备】为小组准备:1、磁铁和被测试物品:纸片、布条、铜钥匙、铝片、回形针、铁钉、弹簧等物品。2、橡胶皮(气球皮)、杯子和水。3、铁盒(八宝粥盒)茶叶筒(底和盖是铁制的，筒身是纸制的)、圆珠笔。4、几种不同材质的硬币，如一元的钢币，5角的铜币和钢芯镀黄铜币，1角的铝币和钢币，2分币。老师准备：搜集图片制作好的课件【教学流程】情景导入：问：你们喜欢看动画片吗？生：喜欢师：看看这是谁呀？生：蓝猫、淘气和菲菲师：对，今天他们又遇到外星人了，正当他们要逃走时，蓝猫的飞船被围困了，淘气和菲菲可着急了，你们能帮帮他们吗？（能）师：好老师和你们一起来帮助他们。自主探究合作交流磁铁能不能吸铁？师：淘气想了一个主意，用一块超级大磁铁把蓝猫的飞船吸走，菲菲不同意，他们争执起来，到底能不能吸住呢？生讨论：能成功吸走吗？为什么？磁铁能吸引什么样的物体师：要知道蓝猫的飞船能不能被吸住？我们就要弄明白磁铁到底能吸引什么样的物体呢？用什么方法知道呢？（实验证明）（1）磁铁能吸引铁师：真能干！那大家看看这些物品，认识吗？首先我们认识一下。（用实物投影展示：塑料片、泡沫片、竹签、气球、贴夹子等）你觉得这些物品中那些能被磁铁吸住？老师举例演示：铜导线、小钢珠讲明要求材料员来拿材料。开始预测讨论吧！请个别小组汇报结果，问不同意见。师：看来同学们的观点不统一，我们暂时先把不同意见放一边。究竟我们的观点是否正确呢？怎么办？（生：做实验）师：那好，你们准备怎样做这个实验呢？（生：用磁铁试一试）师：好办法！那我们就来亲自试一试，例如：橡皮，不能，我们在物品栏里圈出来，找完所有的物体后，请你想想他们有什么共同的特点？明白了？但老师有几个小要求：（1）实验时用磁铁一一靠近物体，看看有什么现象。（2）每个实验要重复地做几次，力求准确。（3）及时做好实验记录。（4）实验完成后，材料员收集好材料后，组长举手告诉老师，你们已经完成实验了。（老师巡视，及时表扬）请小组汇报结果，问不同意见。可演示实验结果表格。师：它们都是由铁组成的，不能被磁铁吸住的物体又有什么共同特点呢？（生：不含铁）师：那么，通过这个实验，我们发现磁铁的确能够吸住铁的物质，我们把磁铁能够吸引铁的性质叫磁性。（教师贴上板书，用磁铁固定住）在解救蓝猫的同时我们学到了一个新知识是、、、？学生朗读概念，师：所以我们可以说磁铁有磁性。板书：磁铁有磁性开书P66师：有了磁铁这个法宝，我们就可以帮助蓝猫了。蓝猫的飞船是什么材料做的？含铁吗？你来预测一下。师：蓝猫的飞船主体是由金属基复合材料，某些部分用了钛合金。外壳是耐高温改性树脂为基体的碳纤维增强复合材料，