《磁铁有磁性》教学设计黑河市第二小学刘艳君教材分析《磁铁有磁性》是教科版三年级下第四单元第二课。本课是在上节“初步认识磁铁”的基础上继续研究磁铁，完成两个探究活动来深入学习磁铁的知识：一是认识磁铁能吸引什么物体，帮助学生建立和加深磁性这一科学概念；二是研究磁铁能不能隔着物体吸引铁。运用“预设——实验——观察记录——分析归纳——发现”等科学探究的方法，认识磁铁的磁性，以及磁铁能隔着一些物体吸引铁。学生分析学生平时都玩过磁铁，对磁铁比较熟悉，在他们对磁铁特殊性质的自发认识中，印象最深的是磁铁能吸引物体。不过，对于三年级的孩子，他们的认识还只是停留在一些表面现象，相当一部分学生对磁铁能吸引什么和不能吸引什么，在认识上是模糊的。针对这一事实，本课将引导学生通过实验、自主探究来强化正确认识，修正错误看法。培养学生设计实验的能力并认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性的科学品质。教学目标科学概念：1.磁铁能吸引铁的性质叫磁性。2.磁铁隔着一些物体也能吸铁。过程与方法：1.用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。2.用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。3.根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。情感态度价值观：认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。教学重点1.学生通过实验探究知道磁铁能吸引铁的性质。2.了解磁铁隔着物体也能吸引铁。教学难点知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。教学准备1.磁铁和被测试物品：铜钥匙、铁钥匙、回形针、铁钉、玻璃珠、木块、纸片、布条、塑料片、铝片、橡胶皮，每组一份几种不同材质的硬币等物品。2.多媒体课件、实物投影。教学过程一、创设情景、激发兴趣1.魔术表演：玩硬币（师出示硬币，让其吸在纸上。）（学生回答，师启发揭示原因后交代学习内容，板书《磁铁》）2.学生预测：猜猜磁铁能吸引哪些物体？二、自主探究、合作交流磁铁能吸引的物体1.引导学生设计实验。2.学生预测实验现象。（课件）3.学生实验，并做好实验记录。（投影出示实验小提示）4.交流汇报。5.小结。师：我们把“磁铁能吸引铁的性质叫磁性。”（板书）我们可以这么说，磁铁有“磁性”。（完成课题的板书“磁铁有磁性”）6.辨认铁制品。（1）玩中学：学生表演小魔术（在表演时学生发现一些硬币不能被磁铁吸引）（2）玩中发现，汇报所得：学生发现硬币的制作材料是不同的。（3）小组活动，学生动手亲自实验操作：用磁铁检验另一个材料袋里的硬币，哪些是铁制的。（4）学生汇报实验结果。（师随机解释：能被磁铁吸引的还有镍、钴等物质。）（5）学生活动：用磁铁在小组内检验文具盒里、教室里的物品哪些是铁制的。（6）学生汇报。（7）师总结：有效的工具要合理运用，才能给我们的生活带来方便。（二）隔物吸引铁1.探究：磁铁隔着其他物体能不能吸引铁？2.学生实验探究并做记录。（课件出示实验小提示）3.汇报交流。4.师引出实验：磁铁隔水吸引铁。出示一个杯子，杯子里装入一点水，在水里又放入一枚回形针，要求学生在不接触水的情况下，怎样才能把回形针取出来？5.学生回答并上前完成实验。6.师生小结实验结论：磁铁隔着一些物体也能吸引铁（这里强调“一些”。板书）（预设：学生可能会有其他发现：为什么磁铁隔着薄的物体能吸引铁，隔着太厚的物体就不能吸了？这是因为：磁铁的磁力大小与距离有关，离得近磁性强，离得远磁性弱。）三、联系生活、拓展延伸1.指南针。2.磁悬浮列车。四、课堂小结1.学生自由发言：通过这节课的学习，你有什么收获？2.师总结：同学们今天的收获很大。在生活中，我们还会发现磁铁更多的秘密，只要你们认真探究相信明天的科学家就是你们！板书设计：磁铁有磁性磁性：磁铁能吸引铁的性质。磁铁能隔着一些物体吸引铁。附表：磁铁隔着物体去吸铁的实验记录（二）(能被磁铁吸引的划√，不能被吸引的划×)第小组记录员隔开铁和磁铁的物体观察到的现象纸布塑料片铝片橡胶皮薄木片磁铁能吸引哪些物体的实验记录(一)(能被磁铁吸引的划√，不能被吸引的划×)第小组记录员物品名称实验结果铜钥匙铁钥匙回形针铁钉玻璃珠木块纸片布条塑料片铝片橡胶皮