小学数学六年级上教案【多篇】【导读】小学数学六年级上教案【多篇】为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。2021最新北师大版六年级上册数学教案篇一教学目标1。理解圆柱表面积的意义，掌握圆柱表面积的计算方法。2。能正确地计算圆柱的表面积。3会解决简单的实际问题。4。初步培养学生抽象的逻辑思维能力。教学重点理解并掌握圆柱表面积的计算方法，并能正确进行圆柱表面积的计算。教学难点能充分运用圆柱表面积的相关知识灵活的解决实际问题。教学过程一复习旧知。1计算下面圆柱的侧面积。（1）底面周长2.5米，高0.6米。（2）底面直径4厘米，高10厘米。（3）底面半径1.5分米，高8分米。2求出下面长方体、正方体的表面积。（1）长方体的长为4厘米，宽为7厘米，高为9厘米。（2）正方体的棱长为6分米。3讨论说说长方体、正方体的表面积的意义及其表面积的计算方法。学生甲：长方体、正方体的表面积指的是长方体、正方体的六个面的面积的总和。学生乙：计算长方体的表面积时只要计算长方体相互对立的3个面的面积，3个面的面积相加再乘以2就是长方体的表面积。正方体的表面积是棱长乘以棱长再乘以6。二新课导入。1教师：以前我们学习了长方体、正方体的表面积的意义及其表面积的求法，那么圆柱体的表面积的计算和长方体、正方体的表面积的计算有什么区别和联系呢？圆柱的表面积又是如何计算的呢？接下来我们一起来讨论和探索这个问题。（板书：圆柱的表面积）2学生讨论：你认为圆柱的表面积是指哪一部分？它由几个面组成？（1）学生分组讨论。（2）学生汇报讨论结果。3反馈小节：圆柱的表面积指的是圆柱的侧面积和两个底面积的总和，圆柱的表面积由一个侧面机和两个底面组成。（板书：圆柱的侧面积+圆柱的两个底面积=圆柱的表面积）4教师进行圆柱模型表面展开演示。（1）学生说说展开的侧面是什么图形。学生：圆柱展开的侧面是一个长方形。（2）学生说说长方形的长和宽与圆柱的底面周长和高有什么关系？学生：长方体的长（或宽）等于圆柱的底面积，长方体的宽（或长）等于圆柱的高。（3）圆柱的侧面积是怎样计算的？抽生回答进行复习整理。（板书：圆柱的侧面积=圆柱的底面周长×圆柱的高）（3）圆柱的底面积怎么计算？（复习底面积的计算方法）。5说说实际生活中有哪些圆柱体？哪些表面是完整的，哪些表面是不完整的？学生举例：完整的圆柱有两个底面，不完整的圆柱只有一个底面（如水桶）或者根本就没有底面（如烟囱）。教师：所以我们每个同学在计算圆柱的表面积时要特别认真，要特别注意这个圆柱到底有几个底面。三新课教学。1例2一个圆柱的高是4.5分米，底面半径2分米，它的表面积是多少？（课件演示）2学生尝试练习，教师巡回检查、指导。3反馈评价：（1）侧面积：2×2×3.14=56.52（平方分米）（2）底面积：3.14×2×2=12.56（平方分米）（3）表面积：56.52+12.56=81.64（平方分米）答：它的表面积是81.64平方分米。4学生质疑。5教师强调答题过程的清楚完整和计算的正确。6教学小节：在计算过程中你发现了什么？计算圆柱的表面积一般要分成几步来计算呀？四反馈练习：试一试。1学生尝试练习：要做一个没有盖的圆柱形铁皮水桶，高50厘米，底面直径为30厘米，至少需要多少铁皮？（得数保留整数）2学生交流练习结果（注意计算结果的要求）。3教师评议。教师：在实际运用中四舍五入法和进一法有什么不同？学生；计算使用材料的用量时为确保使用材料的充足通常都使用进一法，计算结果如果使用四舍五入法也许会出现使用材料不足的现象。五拓展练习1教师发给学生教具，学生分组进行数据测量。2学生自行计算所需的材料。3计算结果汇报。教师：同学们的答案为什么会有不同？哪里出现偏差了？学生甲：可能是数据的测量不准确。学生乙：可能是计算出现错误。教师：在实际运用中如果数据测量不准确或者计算出现错误，或许就会造成很大的经济损失，这种损失也许是不可估量的，但事实上它又是很容易避免的。所以我们每个同学都要养成认真、仔细的好习惯。六巩固练习。1计算下面图形的表面积（单位：厘米）(略)2计算下面各圆柱的表面积。（1）底面周长是21.52厘米，高2.5分米。（2）底面半径0.6米，高2米。（3）底面直径10分米，高80厘米。3一个圆柱形的罐头盒，底面直径是16厘米，高是10厘米，它的表面积是多少厘米？4一个圆柱铁桶（没盖），高是5分米，底面半径是2分米，做一个这样的铁桶，至少需要多少铁皮？（得数保留一位小数）北师大版六年级上册数学优秀教案篇二一、教学内容分析本节课是在学生认识了比，理解了比并能用比的知识解释一些简单的生活问题的基础上进行的，又为学生后面学习比的应用打下基础。二、学生分析学生对商不变的性质以及分数的基本性质已经熟练的掌握，知识的迁移学生应该很好理解。三、学习目标(以学生为