2010—2011石桥中心小学学校教科研工作计划（2010—2011学年度第二学期）一、指导思想：认真学习贯彻镇江新区社会发展局以及新区教育科关于新学期教科研工作会议精神，继续坚持“质量强校、特色立校、科研兴校”的总体工作思路；坚持“一切为了学生的发展，为了一切学生的发展”的办学宗旨。进一步落实学校“以科研为先导”、“问题即课题”、“教育以人为本”、“教学以生为本”等办学理念，积极开展教育教学研究，造就和形成一支科研型、学者型的教师队伍。以求实的精神，务实的态度，扎实的工作，全面推进素质教育，使学校教科、教研工作再上新台阶。二、主要目标针对新形势的需要，围绕我校教育未来三年发展规划，积极研究和探索基本思路和途径；为学校教育宏观决策服务，及时地拿出有价值、有份量的新成果；继续加强对学校教育、教学、课程的研究与开发，力争使我校的教育科研得到进一步的繁荣和发展。抓好现有课题研究工作和已经结题课题的总结工作。树立“问题即课题”意识，加快校级微型课题的研究工作。三、具体目标1、强化教师科研意识，使教师的科研理论水平和实践能力得到进一步提高。2、进一步实现教育科研的规范性管理，重视已有科研成果的巩固、推广和发展。3、以重点课题的研究带动科研工作的开展，确保各项实验研究达到预期目标。4、积极开展微型课题研究，切实解决师生在教与学遇到的问题、难题，做好总结和推广工作。四、主要工作（一）加强学习，参与研究，落实规范性管理。1、将教研、科研、教师教育三个方面整合起来，以校级课题研究为切入点，以教研组活动为基础，以提高教师教育水平为目的，教育教学研究采取集中与分散相结合原则进行。2、学校提倡人人都作贡献，人人是才，人尽其才，使“教育人才”集中在教育教学研究第一线。“教育人才”的建设，除学校为之搭建的成长平台外，更强调的是以自学为主，立足于自省自察。本学期除了学校组织的培训学习外，积极提倡教师自学，做不同层次的交流，强调自学后的反思。3、以过程为主，立足于学以致用，向规范靠拢。通过“课题申报”、“开题论证”、“中期检验”等全校教师参与的为期比较长的研究活动。让教育科研的意识在行动中得到体现。同时指导全校教师在实施课题研究的过程中，做到学以致用。严格落实规范性管理，使教师的研究行为逐步与规范性、科学性的要求接轨。（二）加强立项课题的过程性管理、指导，确保实验达到预期目标。1、开学初，召开各课题成员研究会，组织学习并修改方案，讨论阶段性研究计划，要求计划有实效性、针对性、可操作性，充分发挥研究人员的主观能动性。2、按计划有步骤地实施研究，切忌走过场。学校行政将加强指导和督促，听取意见，协助解决研究中存在的问题。3、适时聘请专家、领导指导课题的实施与研究，使课题研究有序、正规进行。（三）教育科研工作与新课程改革紧密结合，认真实施课程改革。1、严格执行课程标准，积极探索综合实践、科学等课程的教学方法。2、搞好现行各类教材的分析和研究，充分发挥教材优势，使教材有利于对学生能力的培养和综合素质的提高。3、进一步做好新课改思想指导下的课程评价工作，积极探索新课程的评价体系和评价手段。4、重视微型课题研究，树立问题即课题意识，在全校开展微型课题研究活动。（四）抓好科研常规工作，重视已有课题成果的推广和应用。1、重视常规科研工作的管理、资料的收集、整理和归类工作。2、重视已有科研成果的推广和应用。巩固已验收课题实验已取得的成果，推广已取得的阶段性成果，及时运用到平时的教育教学之中。（五）制定并认真落实课题研究的制度，保障课题研究的顺利高效的进行。1、加强对课题的指导，深入课堂、年级组和教研组，了解课题的进展情况，协调有关问题的解决。2、召开课题学术研讨会，征求各方面的建议，集思广益。3、组织实验课题汇报会，展示实验阶段性成果。4、认真组织阶段性验收，并及时总结。5、注重课题研究过程中各类资料的积累工作。（六）以课题研究为抓手，建立和完善学校教科研网络，推进课程改革。“人才出课题，课题出人才”。本学期将在原有的科研成果的基础上，让大部分教师参与科研，使教师明确教育科研对个人成材和学校发展的重要意义，在课题研究的过程中，形成以校长室、教科室为主导，教研组为中介和桥梁，课题组为主体的三级教科研网络，加强课题研究的过程管理，有目的、有计划的、有重点地开展教科研工作，把教科研工作落到实处。（七）教育科研的常规工作：1、搞好教育、教学、科研三位一体的研究。认真做好调查，分析、前测工作。规范科研管理，建立章程制度。2、加强学校科研骨干队伍的建设。提出教育科研“三个一”要求：每年至少读一本教育理论专著，搞一项教育实验课题，撰写一篇教育论文。举办讲座，使老师们掌握科研课题的选题、立项，具体实施的操作方法。3、重视教师科研论文的撰