四年级上册第八单元数学广角——优化第一课时沏茶问题一，教学目标1，能够用合理，快捷的方式解决沏茶这一简单的生活问题，懂得在同一时间内，所做事情越多，效率就越高。2，能从解决问题的多种方案中寻找最优方案3，提高解决问题的能力。二，教学重难点重点：能够用合理快捷的方式解决生活中的简单问题。难点：提高寻找最优方案解决问题的能力。三，教具学具教具：课件四，教学过程1，创设情境同学们，你们在家做家务吗？你都做过哪些家务呢？如果你的妈妈你烧水和扫地，你会怎样安排这两件事呢？2，探究新知（1）用课件演示教材例1的情景图，对课件演示加以说明。画面一：小明家来客人了，出于礼貌，小明的妈妈陪着李阿姨聊天，让小明帮他烧壶开水沏杯茶，小明就想：“怎样才能尽快让客人喝上茶呢？”画面二：烧水所需做的事情和所需的时间。（2）引导学生根据画面展示的内容，帮助小明设计沏茶方案。首先请学生弄清沏茶要做那些事情，通过画面熟悉沏茶需要做什么事情，让学生看着画面反复地说一说，为设计方案做好充分的准备。引导学生想一想，说一说沏茶这件事情先做什么，再做什么，最后做什么，那些事情可以同时做。组织学生互相交流上面提出的问题，并选出代表回答，老师可把学生交流的沏茶的大致顺序板书在黑板上。板书：沏茶的大致过程：洗水壶→接水→烧水→沏茶老师在倾听学生说的过程中，一定要注意学生所说的沏茶的顺序是否正确，如果有误，要引导其他同学帮助给予纠正。学生了解沏茶的大致过程后，在引导学生想一想画面二展示的沏茶需做的事情中，那些事情可以和上面标出的烧水过程中的某一项同时进行。在学生交流讨论的基础上，引导学生分组设计方案，并标出完成方案所需要的时间。学生完成后，展示学生设计的方案，让学生比较他们的设计方案，看一看方案中，沏茶的顺序对不对，所需的时间各是多少，从中选出最佳方案。图示法：箭头流程图：洗水壶→接水→烧水→沏茶（1分钟）（1分钟）（8分钟）（1分钟）洗茶杯（2分钟）找茶叶（1分钟）沏茶一共所需时间：1+1+8+1=11（分钟）3，引导学生完成教材“做一做”第一题。（1）请学生打开教材“做一做”第一题，引导学生观察后，说明题目中的信息数据和所要解决的问题。小红感冒了，准备吃完药后赶快休息。题中提供的信息是：找杯子倒开水需1分钟，等开水变温需6分钟，找感冒药需1分钟，量体温需5分钟，问题是小红如何安排以上事情。（2）引导学生去想：通过例1的学习，如果要合理安排做一件事情，从哪两个方面考虑问题？老师启示：学习例1后我们了解到，要想合理安排时间，首先要考虑做一件事情必须先做什么，然后做什么，最后做什么，其次要考虑完成这件事情时哪些步骤可以同时进行，这样安排出的方案才合理。在学生回答上面问题的基础上，引导学生独立完成“合理安排吃药的过程”展示学生的设计方案，比较谁的方案最合理，最节省时间。找杯子倒开水。（1分钟）↓等开水变温（找感冒药，量体温）同时进行（6分钟）引导学生介绍自己设计的方案。4，引导学生互相交流在生活中还要那些事情可以通过合理安排来提高效率。三，课堂练习1，妈妈下班回家做饭，淘米要3分钟，煮饭要30分钟，洗菜要8分钟，切菜要10分钟，炒菜要10分钟。如果煮饭和炒菜用不同的锅，妈妈把饭菜都煮好至少要多少时间?四，思维训练小明清早起来洗脸，刷牙，叠被子需要8分钟，做保健操需要6分钟，洗杯子，拿奶粉需要2分钟，烧开水需要15分钟，请你安排一下做这几件事情的顺序，使小明尽快的喝上牛奶。需要几分钟。五，课堂小结同学们，今天这节课我们学习的是合理安排时间，解决这个问题需要按照这样的步骤进行：1，完成一项工作要做那些事情。2，每项事情各需要多少时间。3，合理安排工作的顺序，明白先做什么，后做什么，那些事情可以同时做。板书设计沏茶问题洗水壶→接水→烧水→沏茶（1分钟）（1分钟）（8分钟）（1分钟）（同时进行）洗茶杯（2分钟）找茶叶（1分钟）（2）