放开双手相信学生汾西县第二小学王晋芳说起生本教育我最先接触是在09年，那年九月，我刚调到第二小学，当时在第二小学听到最多的词就是生本教育。心里充满了好奇，究竟什么是生本教育？生本教育究竟有什么魅力，能让全校师生津津乐道？后来，在实践中我不断学习，不断摸索着。真正让我激情澎湃的是今年二月份的广州之行，深入到这座大都市的学校听课，让我耳目一新，新的理论与实践，它彻底颠覆了传统教育下的学生和教师的角色作用。在课堂中，我看到的是一种与众不同的学生，他们是那样的自信和阳光，语言表达是那样的流畅和深刻，思维反应是那样的敏捷和活跃，感情是那样的充沛和健康。在近距离聆听专家、学者的讲座后，更坚定了我实践生本教育的信心。我不再因担心完不成教学进度而犹豫，也不再因为看到学生回答的不完整或是回答不出来，就替他讲解，也不再担心学生准备的不充分，谈不到重点。班里的事，我也不再大事小事事事过问，总之，从学习到班级事务，我都放手让学生自主学习、自主管理。一学期下来收获颇多：一、学生的自信心增强了才艺展示中，他们可以自由表达、自由展示，内容真是五彩缤纷：有诗朗诵，有脑筋急转弯，有歌曲舞蹈，有小品相声……应有尽有。在展示中，他们享受成功的喜悦，在展示中，他们收获着自信的快乐。在课堂交流中，常常可以听到他们精彩的发言，独到的见解，他们用不同的方式表达着自己的理解与感受。在教学《一个中国孩子的呼声》时，他们与雷利同心伤同流泪，当老师创设情境：如今，这顶蓝盔回来了，可他是定在爸爸的灵柩上回来的，面对爸爸的遗体，雷利会说些什么？孩子们大都是哽咽着倾诉心声；掌声也不再是老师引导下的产物，而是学生听到精彩处的情不自禁。在教学《乡下人家》这一课时，学生用不同的方式表达自己对乡下美好生活的感受：不少学生用诗歌表达自己的感受。那些诗虽然并不是很精美，但都是学生切实的内心感受。在教学《新型玻璃》时，课堂中有一个环节：说说自己的奇思妙想，学生们都能展开想象，说出了很多有创意的想法。而其他学生则能认真倾听，给他提出建议。课堂，成了学生思维飞跃的舞台。二、学生的能力提高了在生本理念的教学中，我们充分做到了全面依靠学生。班级里的图书角，学生自主管理。全班选出五名图书管理员，每人每周一天，从图书的登记造册，到图书的借阅归还，全部都是学生自己操作，老师只是稍微指导一下就行了。班级的卫生也是如此，五名卫生监督员，每人每周一天，从教室卫生到卫生区的卫生，都是学生负责。“生本”要求做到五个放手：放手让学生做课前准备、放手让学生大胆想象、放手让学生提出问题、放手让学生亲自实践、放手让学生互相评价。我想说的是：放开双手，相信学生，我们的学生真的很棒！