会计学交际的场合包括时间、地点(dìdiǎn)、人物、氛围等。场合不同，表达用语也必须随之变化，俗话说：“到什么山上唱什么歌”。如在医院看望病人，不宜提“死”字；在人多的地方批评人，不宜直截了当；欢乐的场面，语言宜热情奔放；悲伤的场面，语言宜严肃低沉。高考考场门口的标语应是激励性的，而不应是劝勉性的：“失败乃成功之母。”若在火葬场门口两旁贴上：“把经济搞上去，人口降下来”，肯定会激起逝者亲属的不满。因地而异，讲究分寸，巧妙用语，方能达到最佳效果。一位诗人在某学校给学生作有关诗歌创作的学术报告，准备(zhǔnbèi)朗诵一首诗时，发现诗作放在了学生的课桌上，于是走下讲台去拿。他在上阶梯教室的台阶时，不小心摔倒了，学生们顿时愣住了，目光一下子都集中到了他身上。诗人站起来稳住身体，指着台阶对学生们说：“你们看，上升一个台阶是多么不容易，生活是这样，作诗也如此。”这一机智而又富于哲理的话语，不仅为诗人解除了尴尬，而且赢得了热烈的掌声。1.方其破荆州，下江陵，顺流而东也，———，——————，酾酒临江，————，—————，而今安在哉？《赤壁赋》2.言阿房宫占地之广，状其楼阁之高的句子是：——————，————。3.描述秦迅即垮台的句子：————，———，————，————！3.总结六国和秦国的灭亡都是由于(yóuyú)咎由自取，怨不得别人的语句是：——————，————；——————，————。4.点明全文主旨的句子是：————，————；——————，—————————。1.固一世之雄也。2.灭六国者六国也，非秦也。3.覆压三百余里。4.函谷举。5.而今(érjīn)安在哉？6.秦人不暇自哀。《语文科考试大纲》中“理解与现代汉语不同的句式和用法”这一考点在近几年高考中主要以翻译(fānyì)题的形式出现（10分），但其知识点遍布文章，阅读理解时许多句子涉及这方面的知识，尤其是在文言的阅读过程中，如果对古汉语中一些句式特点，尤其是像宾语前置、状语后置、定语后置等比较特殊的句式不熟悉、不理解，必然会造成阅读的困难和翻译(fānyì)句子的不准确。因此，对文言与现代汉语中不同的句式的理解，应该有足够的认识，这是学习文言文句子的翻译(fānyì)时不可忽视的一个重点。1.（王）甲知能为己直，乃敢告，盖杀人者，富人(fùrén)陈氏也。（2014北京卷）每课一讲——宾语(bīnyǔ)前置句──一、翻译下列句子，归纳(guīnà)句式特点一、翻译下列句子(jùzi)，归纳句式特点1、下列句子中与其他句式(jùshì)不同的一项是（）A、豫州今欲何至？B、臣实不才，又敢谁怨？C、若事之不济(成功)，此乃天也。D、之二虫又何知？二、翻译(fānyì)下列句子，归纳句式特点二、翻译下列句子(jùzi)，归纳句式特点2、下列句子与其他(qítā)三项不同的一句是（）A、城中皆不之觉B、时人莫之许也C、人马烧溺死者甚众D、我无尔诈，尔无我虞（尔虞我诈）《左传》结论三：用“唯……是”或“之”把宾语提到动词前，以突出(tūchū)强调宾语。这时的“是”或“之”只是宾语前置的标志，没有什么实在意义。3、下列句中不是(bùshi)宾语前置的一句是（）1、何以(héyǐ)战？1、何以(héyǐ)战？4、下列(xiàliè)各句，与“何为而至于此？”句式不一致的一句是（）A、君何以知燕王？B、安在公子能急人之困也！C、举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。D、安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！宾语前置(qiánzhì)主要有以下几种情况：补充说明：1.“见”字用在动词前，表示对自己怎么样时，可解释为“我”，翻译(fānyì)时放在动词谓语后面。判断(pànduàn)句式，看清标志，翻译要点，“是”为要义。确定被动，很有规律，“被”或“受到”，随文释义。所谓倒装，其实容易，调整语序，畅通文意。若有省略，补出本意，加上括号，表示增益。1、是区区者,何难之有？吾侪愿尽力焉,沿途以行乞(xíngqǐ)所得,供先生食。（2014重庆卷）把下面的文言文翻译成现代汉语并注意画线句子的句式特点。董叔将娶于范氏,叔向曰：“范氏富,盍已乎!”曰：“欲为系援①焉。”他日，董祁②愬于范献子曰：“不吾敬也。”献子执而纺③于庭之槐。叔向过之，曰“子盍为我请乎？”叔向曰：“求系，既系矣；求援，既援矣。欲而得之，又何请焉？”【注】①系援：（作为）绳梯攀援(pānyuán)（上去）。这里指通过婚姻关系往上爬。②董祁：范献子妹妹，嫁给董叔后，改称董祁。③纺：系。董叔要娶范献子的妹妹祁为妻，叔向得知后劝他说：“范家富有，何不停止(这门亲事)呢？”董叔回答说：“我想把婚姻关系作为绳梯攀援(pānyuán