材料二送审论文（二）《课堂导入法在初中英语教学中实践探索》广东惠阳高级中学初中部严晓燕注：本论文于2011年获全国中青年骨干教师优秀论文二等奖。课堂导入法在初中英语教学中实践探索广东惠阳高级中学（初中部）严晓燕摘要：本文简要论述了新课程理念下课堂导入在课堂教学中的地位和作用，着重介绍了本人在初中英语课堂教学中实践探索出几种常用、有效的导入法。希望各位英语教师能灵活根据实际课堂需要，认真构思每节课的导入，使课堂教学达到事半功倍的效果。关键词：初中英语课堂导入法导入“leadin”是教师在一项教学内容或活动前引导学生进入学习的行为方式。在具体的教学实践中，传统的课堂导入常常是开门见山式的“Let’sbeginourclass，todaywearegoingtolearn…”等模式。现代的中学生都是在优越的环境下长大的90后，个性强烈，这种千篇一律的导入不仅单调枯燥、缺乏新鲜感，很难引起这代学生的兴趣和注意，最终影响整堂课的教学效果。英语课程标准提出：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。”而在激发学生学习英语兴趣的诸多因素中，课堂导入是至关重要的。常言道：“良好的开端等于成功的一半(Wellbegunishalfdone)。”课堂的导入犹如乐曲中的“引子”，戏剧的“序幕”，一堂课如果导入得当，为整节课起到良好的铺垫作用，它可以集中学生的注意力，激发学生学习的兴趣，明确本堂课的学习目的，连接新旧知识，沟通师生之间的情感，使课堂气氛变得轻松、活泼，教学活动得以顺利进行，从而提高课堂效率。因此，虽然导入只有短短的几分钟，但是导入却是英语课堂教学一个不容忽视的教学环节。通过数年的教学实践和积极探索，我在实施英语课堂教学的导入时找到了如下几种比较行之有效的方法：一、歌曲导入法歌曲不但是一种音乐形式，而且是一种很重要的教育方式。把英语歌曲与英语教学密切地结合起来，利用英语歌曲导入新课可以激发学生的兴趣，陶冶情操，全面提高学生素质，更能为学生创设出和谐轻松的课堂气氛，从而帮助我们教师更有效的展开教学。对于习惯了传统导入法的学生来说，如用歌曲开头，会令学生始料不及，使学生注意力迅速转向课堂，便于教师组织新知识的学习。例如：当学生还是处于英语学习的初级阶段时，教师可以用“ABC字母歌”作为英语课的开头；当教授星期、月份单词时可采用“DAYSOFTHEWEEK”“MONTHSSONG”等歌曲；当圣诞节将至时可以歌曲“JINGLEBELL”和其它“SANTACLAUSEISCOMINGTOTOWN”导入等等。而对于基础较好的学生可以播放一些脍炙人口的英语歌曲，可以根据学习的主题或内容选择风格迥异，具有不同感染力的音乐或歌曲来完成教学目标，让教学在歌声中开始，在歌声中进行，让学生马上进入状态，调动他们学习的积极性，使其投入到接下来的课堂学习中。比如在讲《新标准英语》(外研版)八年级上册Module5WesternmusicUnit1Youlikewesternmusic,don’tyou?时，我播放多种不同类型的歌曲进行导入，歌曲时而旋律优美，时而节奏强烈，时而悲伤，时而震撼，时而令人兴奋，时而令人陶醉，时而令人平静，在刺激了学生的感官、听觉的同时，让学生对本节课的新单词popmusic,countrymusic,classicalmusic,rockmusic,jazz,blues,techno,opera等印象更加深刻，然后让他们根据个人对不同类型音乐的感受发表看法，有利于学生尽快接受教材中的信息。这样，既实现了课堂导入，又使学生在欣赏优美乐曲的同时扩大了知识面，还轻松地学到不少音乐的英语词汇。二、游戏竞赛导入法对于大部分初中生来说，其心理特点是好奇心、好胜心比较强，“争强好胜”、“不服输”是他们处于青少年年龄阶段性格的显著特征之一。针对他们这种性格特点如能在英语课开头用游戏竞赛的形式进行巧妙的导入，能促使学生积极思考并抢答问题，学习动机由潜伏状态转入活跃状态，注意力特别集中和持久，学习能力和效果迅速提高。所以我们不妨大胆尝试利用谜语、智力游戏、表演或绕口令等等游戏竞赛方式进行导入，将会取得意想不到的效果。例如：我在一次学校的公开课上八年级新目标（GoForIt）上册Unit11sectionACouldyoupleasecleanyourroom?的时候，我将课文第一部分（Pairwork）中几组短语：dothedishes,takeoutthetrash,foldyourclothes,sweepthefloor,