导入技能东村中学王月仙一、导入技能的内涵二、导入技能的作用（基本任务）三、导入的类型2、设疑导入采用对直观教具（实物、模型、图片、幻灯、投影、影视）观察、演示、思考、分析的方式导入新课，可以揭示道理或规律，使抽象的知识具体化、形象化，为学生架起由形象向抽象过渡的桥梁。物理、化学、生物等学科课程中往往有许多实验能发出或生成独特的声、光、电、气味、现象，能很快地吸引学生的注意力。5、趣味导入如导入“海陆分布对气温的影响”时，可引导学生思考：夏天洗澡之后身体有什么感觉？冬天把手伸进水中有什么感觉？从而让学生体会夏天陆地气温高海洋气温低，冬天陆地气温低，海洋气温高的道理。7、事例导入它是根据已有的认识和有关材料或事实，对过去进行的推断或对未来进行的预测。推理可以培养学生的逻辑思维和创造思维。它是指教师在上课时，就课前的情景，巧妙地结合教学内容，顺势导入，把学生的思维和注意力带入新课的导入方式。如我在讲“天气”一节时，正赶那天天气很冷，于是我让学生观察并描述当天天气情况从而进入“天气”的教学。四、导入技能运用中存在的问题五、运用导入技能时的注意事项：2、由导而入的自然度3、导入对全课的牵引度4、时间的适宜度5、学生的参与度