《山海经》教学教案1、识记重点字词，回顾作者。2、理解重点句子的含义。3、整体把握课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情；过程与方法：4、理清写作思路，学习“先抑后扬”的写法；5、学习本文选取典型事例表现人物性格及详略得当的写法；情感与价值观：6、感悟作者对阿长的深切怀念之情。教学重点：选取典型事例真实、生动、传神地表现人物的性格，重点研读买《山海经》部分；理解重点句子的含义。教学方法：合作探究法、复述法。课时安排：2课时第一课时教学要点：整体感知课文，了解“先抑后扬”写法及刻画人物的事件。教学过程：阿长与《山海经》第一课一、导入：同学们还记得我们出一学过的散文《从百草园到三味书屋》么？是谁写的？鲁迅简介：鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。其代表作有小说集《呐喊》、《彷徨》、散文集《朝花夕拾》、散文诗集《野草》、杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》等。其中，1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上的不朽杰作。《从百草园到三味书屋》中最吸引人的情节莫过于场妈妈讲美女蛇的故事了。鲁迅先生还专门为场妈妈写了一篇文章《阿长与〈山海经〉》，今天我们就一起来学习这篇文章。一、整体感知：请同学们通读课文，划出生字词。思考：围绕阿长课文写了几件事？1、解决生字词。憎恶（）絮说（）劈头（）灸疮疤（）惧惮（）诘问（）震悚（）粗拙（）斋（）孤孀（）掳（）去惶（）急霹（）雳（）疏（）懒骇（）莫名其妙：没有人能说明他的`奥妙，表示事情很奇怪，使人不明白。深不可测：深得难以测量。比喻对人或事物的情况捉摸不透。情有可原：从情理上可以原谅。惶急：恐惧、着急诘问：追问、责问。惧惮：害怕震悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。2、思考：围绕阿长课文写了几件事？最能表现她爱孩子、关心“我”的是什么事？五件：①喜欢切切察察。②摆成“大”字的睡相③令人厌烦的规矩，教“我”不少道理。④讲“长毛”的故事。⑤为“我”买《山海经》。最能表现她爱孩子、关心“我”的是买《山海经》。3、注意结合课文情节来说。一个的阿长。梳理：一个下人阿长，一个保姆阿长。一个粗俗的阿长一个饶舌、多事的阿长一个无知、愚昧的阿长。一个善良的爱孩子的阿长一个下人阿长，一个保姆阿长。这是她的身份，她有名字吗？一个粗俗的阿长，这是从习惯方面。比如：睡相呈“大“字、说话是伸出二指的样子。一个饶舌、多事的阿长。她管我很严，告我的状，而小孩子是不喜欢别人管东管西的。一个无知、愚昧同时又很淳朴的阿长。“长毛”故事。一个善良的阿长，买《山海经》。这是从品质方面。要善于扩展思维，学会多角度看问题。4、通过这些事，作者写出当时对阿长是什么感情？文章从整体来看，作者对阿长是什么态度，什么感情？这样的写法叫什么？欲扬先抑。作者是不是为了扬，故意编点不好的事？欲扬先抑，可见作者构思巧妙。第二课时教学要点：1、理解重点句子的含义。2、整体把握课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情。3、学习本文选取典型事例表现人物性格及详略得当的写法。一、思考回答：1、文章题目能不能换成《阿长的故事》或《记我的保姆阿长》？2、那么，《山海经》是本什么样的书，令少年鲁迅那么向往呢？《山海经》：我国古代地理名著，内容主要为古代民间传说中的地理知识，包括山川、民族、物产、药物、祭祀、巫医等。其中保存了大量远古神话传说，诸如“黄帝战蚩尤”“鲧禹治水”“精卫填海”“夸父逐日”“刑天舞干戚”等。3、请大家认真阅读课文后半部分。二、品析下面句子：要求要学会抓关键句，含义深刻的句子。表现人物形象贫者的句子。我们要细加咀嚼，写出批注。小知识：什么是关键句？一些语句，或者能标示事情的起因、经过、结果，或者在写人叙事状物方面富于表现力，或者含义深长，耐人寻味，或者最能表现作者的情谊，这样的语句成为关键性语句。1、大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。2、“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”（请同学们想象她买书的经过）3、我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书。4、这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”5、“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说？思考：综前所述，作者详写买《山海经》的事件，意图已经非常明显。同学们，你们能说说作者为什么要详写这件事呢?7、仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！以上语句，可见作者语言精妙。三、归纳：1、阿长是个什么形象？2、本文要表达什么感情，怎么表达的？本