常州市教育科学研究减负增效专项课题申报·评审书课题名称减负增效下提高学生写字能力的研究学科分类课题负责人吴建华负责人所在单位金坛市社头小学填表日期2009-12-21拟结题时间_2012年6月常州市教育科学规划领导小组办公室2009年制一、课题研究人员基本情况主持人姓名吴建华性别男民族汉出生年月1972年1月行政职务专业技术职称小学高级教师研究专长写字最后学历本科最后学位工作单位金坛市社头小学联系电话82711017通讯地址金坛市社头小学邮政编码213231电子信箱HYPERLINK"mailto:Wujianhua111222@163.com"\t"_blank"Wujianhua111222@163.com课题组核心成员基本情况（限填10人，含主持人）姓名专业技术职称工作单位研究专长在课题组中的分工情况吴建华小学高级教师社头小学写字主持课题的管理与研究、撰写课题的方案、计划以及结题报告虞智生小学高级教师社头小学写字负责资料的收集与整理和课题的研究宦云霞小学高级教师社头小学语文写字负责资料的收集与整理和课题的研究周和娣小学高级教师社头小学语文写字负责资料的收集与整理和课题的研究姚银花小学一级教师社头小学语文写字负责资料的收集与整理和课题的研究课题主持人曾担任过哪些教育科研项目研究，完成情况如何课题级别课题名称批准时间在课题中的分工完成情况金坛市级《小学数学作业量与学习效果的相关性》2007年10月参与研究已经结题发表或出版的主要论文或著作论文或著作名称出版部门或发表报刊日期《写字中的导》常州基础教育1997.1《写字五导》华东地区书研会1998.10二、课题设计论证1、选题：本课题研究现状述评、选题的意义和研究价值。2、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处。3、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤4、本课题研究基础：已有相关成果，主要参考文献（限填10项）。（请分4部分逐项填写，限2500字内，可附页）1、本课题研究现状述评、选题的意义和研究价值（1）现状述评a、金坛市现有几书法实验学校，我了解对于写字（书法）课题的研究成果还不是很多。b、从学生自身方面，因写字姿势有误而导致身体发育不良，视力下降迅速；因执笔方法不对而导致写出的字一笔一画呆板；因书写行款欠佳而导致书写效果不好；因巩固识字的效果不好而导致错别字教多；因书写习惯不良而导致不能始终保持正确的写字姿势和执笔方法，字迹太潦草、卷面不整洁、耸肩哈腰、断臂缺腿、字难看、难认的学生大有人在。c、加之目前的评价体系没有引起教师对写字教学的重视，教师过分看重学生作业的正确率，忽视学生的书写，导致学生书写不认真，养成了只顾抄写，不看字形的习惯，染上图快不图好的毛病。不少教师在板书时不太注意摆布，字迹忽大忽小，笔迹龙飞凤舞，而这对于善于模仿的小学生来说，耳濡目染，负面影响极大。另一方面，学生的考试成绩、评优等都与写字挂不上钩，现在电脑逐渐普及了，以后用手写字少了，也直接导致了学生甚至不少学生家长认为“字写得不好无伤大雅”的认识偏颇。d、作为一所农村小学，学生来源大多是农家子女和外来务工人员子女，学生写字素质参差不齐，导致我校写字教学现状不容乐观。目前各学科都讲减负增效，如何利用高效写字课堂进行教学，这都迫使我们不得不重新审视目前写字的教学与研究。（2）选题的意义和研究价值之所以我选择了《减负增效下提高学生写字能力的研究》作为课题来研究。培养学生良好的写字素质，它具有现实的针对性，是学生自身之需，是基础教育之需，是社会发展之需。通过本课题的研究，更新写字教育观念，让教师形成重视写字教学，能激发学生兴趣、培养学生意志、陶冶学生情感等教育意识，让学生成为写字主体，成为学习实践、创造发展的主体；更新写字教育目标，让教学不再只是让学生学会了写字，而是要教会学生学会求知，使之成为发现问题的探索者，知识信息的反馈者，学习目标的实现者和成功者；更新写字教育方法，即根据写字教材特点，寻找有利于发展学生主体性的教学形式、方法和手段；优化写字教育资源，力求着眼于学生的终身发展，实现学生写字的自主化，课堂教学的现代化，教育教学的民主化，达到写字教育个性化、特色化，从而为培养学生写字素质服务，为学校写字特色建设服务。2、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处（1）研究的目标陈云同志曾指示过：在今后很长的时间里，汉字任然会是我们的主要书写文字，因此，然孩子从小把字写好很重要。郭沫若同志1962年为《人民教育》题词：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独行