小议药理学课堂小结王志敏(曲靖医学高等专科学校,云南曲靖655000)V01.262008No.22摘要:由于受时间限制,一些教师不得不草草结束课堂教学活动,这使学生抓不住知识重点,复习效果差。为了保持课堂教学活动的完整性,满足学生的学习需要,提高教学质量,现根据药理学的特点,归纳药理学课堂小结的常用方法。关键词:药理学:课堂小结;方法中图分类号:C424文献标识码:B文章编号:1671-1246(2008)22-0069加2药理学是一门连接基础医学和临床医学的桥梁课程,且药理学知识枯燥、乏味。在授课的过程中,为了提高学生的学习兴趣,教师常常利用很多的生活现象、基础知识及临床知识来解释药理学知识;为了增强教学的感染力,教师不遗余力地充分展示药理学的独特魅力。从??课的导入到新知识的传授,教师都运用多种方法来增加学生学习的趣味性,如历史人物及事件导入法、温故知新导入法、情境设置导人法、案例教学法、情景式教学法、以问题为中心教学法、联想比喻式教学法、处方分析教学法。但是在教学任务重、课时少的情况下,一些教师不得不草草结束课堂教学活动,这使学生觉得教师的教学活动虎头蛇尾,所教内容没有重点,不清楚课堂教学中的主要内容是什么,课后应该如何复习。为了保持教学活动的完整性,满足学生的学习需要,提高教学质量,笔者根据多年的教学经验和药理学的教学特点,将药理学课堂小结的方法归纳如下。1目标回顾巩固法教学目标是教学要达到的目标,也是学生学习要达到的目标。教师应始终把教学目标贯穿于整个教学活动中,使学生在学习过程中能抓住重点,专心听讲,避免听课??程中出现舍本逐末现象。在教学活动即将结束时,通过教学目标回顾,帮助学生回忆课堂知识,检查学习效果。但在知识回顾中,不仅是单纯地重复重点,而是按逻辑关系把各重点串联起来,使各知识点能够融为一体,形成良好的认知结构,提高学生对知识的理解能力。如新斯的明的课堂小结见图1。作用机制作用特点临床应用霎剽黼塞堋爨:2对照比较法禁忌证:肌无力、支气管哮喘、机械性肠梗阻、尿路梗塞圈1新斯的朋的课堂小结5讨论5.1学生的理论考试崴绩碍到提高从表1、表2可以看出,实验班学生的考试成绩均高于对照班(Pc0.05),说明开放式命题考试效果好于传统考试。5.2学生对开敛式命题考试评价长好由表3可知,绝大多数学生(85.3%)认为开放式命题考试调动了他们学习的积极性。通过出题他们主动复习???强化学过的内容;通过试题交流,他们发现了自己没有发现的问题;通过试题交流和交叉阅卷,他们得到了共同提高,增进了团结。部分学生认为这种方式应"太费精力",但这正是笔者的意图。个别学生因为基础差,所以不爱学习,敷衍了事。这影响了考试的正常进行,因此教师应给予其更多帮助、指导并进一步完善考试方式。5.3共同参与以促琏教学教与学是相辅相成的,而学又是主要方面。故应让学生参与其中,激发其学习兴趣,使其在找问题中找答案,在找答案中发现问题。同时教师在审阅试题、试卷中了解教学中存在的缺陷和学生学习的难点,及时进行矫正和补救。5.4学生的自学能力得到提高开放式命题考试从表面上看是由学生出题,学生自测,但其全过程都是在教师的指导下进行的,其调动了学生学习的自觉性。通过自学、寻找问题和答案、讨论和互相交流,学生提高了自学能力,做到了会学、会问、会答。5.5对教师提出更高的要求开放式命题考试要求教师理解透教材内容,掌握教材中的知识点,花费更多精力认真审阅试题、答卷,分析试题、答卷中集中存在的问题,及时和学生进行沟通,对基础差的学生及时给予帮助和指导。为了引起学生对开放式命题考试的重视,要增加其在毕业成绩中所占的比例。本方法无论从实验班取得的成绩,还是考试的过程来看,都是比较理想的,是值得探究的教学方法。参考文献:【1掷修霞.当代教育学理论与护理教育【嗍.北京:北京医科大学中国协和医科大学联合出版社,1994.【2】马志华,张茹英,万宝珍.PBL教学法在护理个案分析中的应用与实践切.中华护理杂志,1999,34(10):616.【3】夏泉源.临床???理(上)【M】.北京:人民卫生出版社,2002.A一69-万方数据将既有联系又有区别的药物进行比较,能高度概括出每一种药物的特征,增强学生对药物的理解和运用能力。2.1同妻镐物之间避行比接该法主要用于同类药物的学习,如在M受体阻断药中,阿托品就是这类药物的代表药,阿托品的药理作用特点就是这类药物的共性,通过与东莨菪碱、山莨菪碱、普鲁本辛比较,就可以掌握每一种药物的特点。通过比较可教会学生梳理复杂的知识,归纳药物的核心知识;并使学生形成一种学习新药的方法:先找出同类药物的共性,再抓住新药的特征,这样在新药的学习中就会取得事半功倍的效果。2.2不同类喃物之间避行比接此法也可用于不同类,但又有联系的药物的比较,如比较糖皮质激