运用多媒体教学提高《基础护理学》教学效果吉林省长春市第二中等专业学校曾丽亚【摘要】多媒体技术正逐步渗透到各个学科，使教学模式、内容、以及教学观念都发生了重大的变化。激发学生的学习兴趣，加强学生的信息技术应用能力，提高我们的教学效率是我们始终追求的目标。从2007年5月起，承担了信息技术与《基础护理学》学科整合试验，作为护理课教师，真切感受到信息技术带给护理学科的巨大效能。多媒体技术应用于《基础护理学》教学,取得了良好的教学效果,但同时也存在不足。多媒体技术是护理教学中必不可少的工具,但应注意加以改进。【关键词】多媒体护理技术教学效果近年来，多媒体技术正逐步渗透到各个学科，使教学模式、内容、以及教学观念都发生了重大的变化。从2007年5月起，承担了信息技术与《基础护理学》学科整合试验，作为护理课教师，真切感受到信息技术带给护理学科的巨大效能，体会到了整合带给的喜悦，激励自己不断地进行探索、研究，以期取得更好的教学效果。《基础护理学》是中等卫生职业教育护理专业的一门重要的专业课程，通过对护理技术的学习，使学生掌握护理学的基本理论和实践操作技能，使之具备初步护理工作的职业能力，为临床护理课程的学习奠定良好的基础。现就在《基础护理学》教学中运用多媒体教学的体会介绍如下:一、多媒体教学使抽象内容变得容易理解[1]在黑板、粉笔加挂图的传统教学中，对于一些较抽象的内容，如鼻饲、导尿、灌肠等，只凭口头叙述，难以使学生理解，从而影响教学效果。运用多媒体教学能够把机能的、形态的、微观的、静态的、抽象的等多种知识直观、生动地具体展现，使抽象的、难以理解的内容变得形象，容易把难点讲透，具有直观性强，动静结合，视听相兼，信息量大等优点，可缩短教学时间，提高教学质量和效果。二、多媒体教学变被动为主动利用PowerPoint制作出图文并茂的课件，以丰富学生的视听感觉，从而引发学生的好奇心理，使得枯燥的讲解不再成为被动的接受。相反，学生会跟随老师的讲解而不断提出问题以满足自身的求知欲，充分调动起学生学习的主观能动性。同时，当讲到一些实际操作的问题时，我会适时地运用Internet与学生联机，带领她们进入模拟操作，并将在操作中涉及的专业词汇一一加以解释、运用，使她们在认知的过程中完成了理解性地记忆，相关的专业知识也得到充分的补充，并且和实践同步进行，对学生而言不是闭门造车的理论，可谓是一举三得。三、多媒体教学节省时间[2]护理技术需要掌握的内容多，多媒体课件将教学提纲、教学重点、讲授内容等预先编排,节省了教师板书、绘图的时间,增加了单位时间内的授课信息量，可以利用充裕的时间复习、提问、预习，强化重点内容，减轻学生学习的负担[3]，此外，理论课与实验课间隔时间，使学生有机会复习理论，再观察操作，达到复习巩固加强记忆的作用。四、多媒体教学可激发学生的兴趣和注意力多媒体技术将声音、文字、图像集成一体，使传递的信息更丰富、形象。学生可通过多种感觉器官接受知识信息，加速理解和接受知识的过程，并有助于学生的联想和推理等思维行动。此外，多媒体的形式，尤其是动画，还可激发学生的兴趣和注意力[4]，大大提高知识信息传递中的效率，使学生能在较短时间内获得更多的信息量，并能留下深刻印象，提高吸收效果。例如在教学“静脉注射法”中，教师利用播放影像文件，让学生在看中提高学习兴趣，从而对静脉注射有了初步的了解。接着让学生自己模拟操作，同学之间互相说一说：你是怎样做的？为什么要这样做？这样根据现代信息技术的特点在课堂中让学生互相“静脉注射”。学生身临其境，零距离接触技能知识，感受教学知识的生活原型，增强学生学习的兴趣，增强学习的情感体验。五、多媒体教学有利于激发学生的好奇心和求知欲教学中使学生带着任务和问题，自主地进行学习，通过自己的思考及在网上寻找的信息，寻求答案，建构起自己的知识经验，变过去那种被动地接受知识为主动地探寻，现代信息技术，特别是多媒体与计算机网络技术的应用，为学习者提供了极为丰富的电子化学习资源，学生只要掌握了一定的网络操作技能和资料检索能力，就可以通过各种网上搜索引擎，方便快捷地获得取自己所需要的信息，有利于促进学生自主学习能力的发展和信息素质的培养，实施个性化的教育[5]。六、多媒体使教学设想变为现实教师可以利用网络的资源共享优势，随时从网络上充实自己的个人素材库，结合教学实际，进行筛选、整理、提炼。从根本上改变过去的单纯使用教材，教参备课的老套路，实现备课的创新，在课堂教学中教师可以根据教学构思，用多媒体技术辅助创设良好的教学情境，改变过去性和一维性的特点，使某些抽象的、难以表现的教学过程得以形象、生动、直观地展现[6]，达到声画同步、图文并茂、情感共鸣、使许多教学设想变为现实，形成自己的教学风格，在网络支持下的多媒体教学可