《地球的运动(地球自转)》教学设计教学目标1.利用地球仪正确演示地球自转,并从各角度观察地球自转的基本特征,增强地理空间思维能力和想象力,培养实际操作和动手能力。2.通过实验演示,观察并体会地球自转时各地的昼夜变化,从而理解各地时差,提高发现及加工地理信息的能力。3.通过发现生活中与地球自转相关的地理现象,激发地理探究心理,初步养成求真、求实的科学态度。教学重难点教学重点:地球自转方向及产生的地理现象。教学难点:学生通过日常现象及实验,推理、想象地球自转方向及自转产生的地理现象。教学方式本节利用拟人化手法虚拟了一个贯穿整体探究过程的情境――爱运动的“地球先生”。利用画外音的方式以“地球先生”的口气设疑并贯穿整节课,促使学生始终对教学内容保持高度的兴趣与关注,积极主动地进行探究活动。利用充气地球仪作为道具模拟地球自转,增强空间想象力。实验演示“昼夜更替”这一内容,因考虑到并不能完全保证在暗室中进行,故由教师参与拍摄微电影的形式进行,进一步激发学生的兴趣与热情。教学过程1.课堂导入情境:地球先生出场(配乐:《非诚勿扰》男士出场曲)。教师引导:你们了解这位先生哪些方面呢?学生活动:回忆旧知。2.新课教学活动1:区分自转与公转情境:地球先生说:(画外音)“这是我平时和我的几位兄弟一起做运动时的视频,你们能找到我吗?观察一下我不停地在做几种运动呢?”【展示】Flash动画:太阳系各行星运动及地球自转、公转学生活动:观看动画,思考、讨论、尝试描述并区分地球的自转和公转运动。【明确主题】“自转”运动活动2:感受地球自转情境:地球先生说:(画外音)“你们能感受到我在自转吗?”【展示】Flash动画:太阳、月亮、星星的东升西落学生活动:感受地球自转。①在平时的生活中能感受到地球的自转吗?②与同组的同学交流。③每组选择1位同学在纸上画出各组的想法。④4分钟后将本组想法与大家分享。【补充】傅科摆运行的GIF动画及相关资料学生活动:观察傅科摆奇妙的运行轨迹,思考其与地球自转的关系。共同总结:生活中我们可以通过一些地理现象感受“地球先生”的自转。活动3:观察地球自转情境:地球先生说:(画外音)“仔细观察,我怎样自转的?”【展示】Flash动画:地球自转及弹跳球、摇摆球、足球学生活动:判断地球自转中心。①观察判断:判断地球自转方式与三种球体旋转方式是否相同,确认地球绕一个中心轴(地轴)旋转。②模拟自转:1位学生用充气地球仪,模拟地球绕地轴自转,另1位学生观察,并指出模拟是否正确。情境:地球先生说:(画外音)“如果你能在太空中看到我,请给我360°无死角的拍摄哦,仔细观察,看看我自转的方向是?”【展示】Flash动画:地球自转(正视、俯视、仰视)学生活动:三个角度观察地球自转方向。①在北半球某地贴黄色,在南半球某地贴上蓝色。②1位学生自西向东匀速转动地球,另1位学生正视、俯视、仰视观察并说出观察到的自转方向,互换。③画出正视、俯视、仰视时自转方向。④推选2名代表。1名展示绘制的地球自转方向。另1名演示并说明。教师引导:①教师利用地球仪演示地球自转,示范如何从三个角度观察地球自转②利用钟表GIF动画解释“顺时针”“逆时针”共同总结:自转方向是自西向东。从北半球看,逆时针旋转,南半球看,顺时针旋转。情境:地球先生说:(画外音)“仔细观察,我自己旋转1圈需要花多长时间呢?”【展示】Flash动画:太阳、月亮、星星的东升西落学生活动:联系生活实际,回答。活动反馈:地球先生:我一刻不停地绕着地轴自西向东地旋转,自转1圈需要1天。活动4:观察地球自转产生的现象情境承转:地球先生说:(画外音)“为了让大家了解我,我特意请朱导给我拍了一个微电影,名字叫‘我的一天’”。(1)昼夜更替现象【展示】微电影“我的一天”(教材活动题1模拟地球昼夜交替现象)教师引导:从微电影中,地球先生自转运动让地球上的人们在一天的时间里经历了什么?学生活动:观看微电影并思考(产生昼和夜)【补充】晨昏线、晨线及昏线情境:地球先生说:(画外音)“如果我是透明的,会发生什么呢?”【展示】透明的地球学生活动:观察并思考(预设:只有昼)情境:地球先生说:(画外音)“如果我像太阳一样,自己会发光,会发生什么呢?”【展示】发光的地球学生活动:观察并思考(预设:只有白天没有夜晚,没有人类,没有动植物……)情境:地球先生说:(画外音)“如果我哪天累了,不想自转了,又会发生什么呢?”【展示】静止的地