第二课时第二节地球的运动第二课时课标要求：●用简单的方法演示地球的自转和公转。●用地理现象说明地球的自传和公转。课标分析概念体系行为条件行为动词行为程度地球的自转1.14昼与夜读图分析说据1.16小组内1.16演示地球自明，演示，归演示地球自转转1.17时间纳读图1.14昼与的差异夜说明地球自转产生的现象。读1.17归纳地球自转产生时间的差异。地球的公转1.18地球公转图读图分析说读1.18用地理1.19地球上的明，演示，归现象季节的变五带图1.20地纳化说明地球的球公转演示图公转。用1.20演示地球的公转，明确产生的现象。读1.19明确地球上的五带形成原因，划分依据，界限，特殊现象现象等。教材分析《地球的运动》是义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级上册第一章第二节的内容，本节的内容有：①地球自转；②地球公转两部分。这节内容是继第1节“地球和地球仪”之后编排的，这样编排符合学生的认知规律，从而使学生从静态到动态的认识地球，形成完整的认识。并为今后的学习奠定了基础。重难点确立依据：地球公转示意图、四季的形成是本节课的重点也是难点，七年级学生空想象能力比较差，理解地球公转的内容难度较大。教学重点：地球公转运动的基本特点及所产生的地理现象。教学难点：四季的形成、地球公转示意图。学情分析学生总体知识基础较差，而且本节地球公转示意图的有关知识较难理解，七年级学生空想象能力比较差，理解地球公转的内容难度较大。教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、媒体演示法、启发式教学法教学用具：多媒体课件、地球仪、手电筒教学课程：[导入]提问：地球公转旋转中心、方向和周期分别是什么？地球自转产生哪些现象？（学生一一回答）[活动]学生读P11第二段课文和图1.19，回答教师导课提出的问题。（产生四季变化）[活动]教师引导学生读图1.19，并讨论交流，完成下表春分夏至秋分冬至日期太阳直射点的位置及纬度[总结]春分夏至秋分冬至日期3月20或216月21或229月22或2312月22或23太阳直射点的赤道北回归线赤道南回归线位置及纬度0º23.5ºN0º23.5ºS学生观察地球公转的视频，太阳有时直射北半球，有时直射南半球，有时直射赤道。如果地球不公转，太阳直射点将永远直射在同一纬线上；如果地球不倾斜着自转，直射点将永远在赤道上，可事实上正是由于地球倾斜着绕日公转，才导致了太阳直射点的南北移动。地球在公转轨道的不同位置，地表接受太阳垂直照射的点（简称太阳直射点）是有变化的。夏至日直射北回归线，春分、秋分日直射赤道，冬至日直射南回归线。（演示）太阳直射点在南北回归线之间来回移动的动画效果[演示、提问]地球斜着身子绕太阳不停地公转，太阳的直射点就在地球表面不断地移动，这对地球表面的冷热状况产生了什么影响呢？[提问]（从学生熟悉的日常生活常识入手，浅入深出）①一天当中，早晨、中午、晚上我们感觉什么时候最热？这与太阳光的照射有什么关系？（中午。阳光照射地面的角度越大，地面得到的热量就越多。）②一年当中，我们这里最热是什么时候？最冷是什么时候？这与阳光的照射又有什么关系？（7月，因为此时阳光照射地面角度大。1月，因为此时阳光照射地面角度小。）（学生回答后，教师加以归纳，然后继续指导学生读教材图1.19，“地球公转示意图”，完成下表）北半球季节春夏秋冬月份得到太阳光热多少[总结]北半球季节春夏秋冬月份3、4、56、7、89、10、1112、1、2得到太阳适中最多适中最少光热多少[讲解]南半球的季节相反，北半球是夏季时南半球是冬季，其他季节以此类推。[讨论]学生分小组讨论以下问题①我们这里一年当中白昼时间一样长吗？什么时候长，什么时候短？为什么？（不一样。夏季较长，冬季较短。由于地球的公转。夏至日白昼时间最长，冬至日白昼时间最短）②我们这里一年当中正午太阳高度一样高吗？什么时候高，什么时候低？为什么？（不一样。夏季较高，其中夏至日最高；冬季较低，其中冬至日最低。）③如果地球不是倾斜而是竖直的，地球表面有无四季变化？（没有，教师演示讲解）[过渡]地球是个很大的球体，在同一时间，纬度不同的地方，受到阳光照射的情况也不同，冷热就有差别。人们根据太阳热量在地表的分布状况，把地球表面分成了五个带。三、地球上的五带[活动]引导学生读教材图1.20“地球上的五带”，完成下列问题：