苏教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》（七～九年级）研究的开题报告开题报告一、选题背景与意义语文作为具有基础性和综合性的学科，是学生学习和成长中必修的科目之一。苏教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》（七～九年级）是一套以新的课程标准为基础，包含了多种不同类型文本的语文教材，旨在通过学习语文，提高学生的语言能力和文字表达能力，有利于学生的全面发展。本次研究选取该教材作为研究对象，研究语文教育在实践中的有效性，探讨如何更好地促进学生的语言能力和文字表达能力的提高。二、研究问题与目的1.研究问题苏教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》（七～九年级）对于学生的语言能力和文字表达能力的促进效果如何？2.研究目的（1）通过对苏教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》（七～九年级）的分析，探索其对于学生语文学科思维能力、语言表达能力、文字表达能力等方面的促进作用。（2）寻找适合教学实践的语文教学方法，提高学生的语文识别能力、阅读能力、口语表达能力和写作能力。（3）探索如何在教学实践中更好地落实新的课程标准，在提高学生基础素养的同时，实现语文素养的全面发展。三、研究方法1.文献资料分析法：阅读相关的教育学、心理学和语言学文献资料，了解研究对象的理论基础，掌握实验教科书的编制思路、特点及内容，为进一步的研究提供基础性的资料。2.教学实验法：将所学到的理论知识运用到课堂实验中，通过实践探究语文教育的最佳方式，发掘学生的潜能，促进其在语文学科方面的全面发展。3.问卷调查法：通过设计问卷，向学生和教师发放，了解苏教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》（七～九年级）对他们的影响和认知，收集反馈意见，为进一步的分析提供数据支持。四、预期结果与成果1.预期结果：（1）分析苏教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》（七～九年级）教材内容的完备性和优劣。（2）探讨新的课程标准背景下，苏教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》（七～九年级）在促进学生语言能力和文字表达能力方面的价值和局限。（3）在实验教学中，寻求语文教学最佳实践方法，培养学生的语词能力，提高学生们的阅读和写作水平。2.研究成果：（1）本研究可为相关从事语文教育和课程研究工作者提供参考；（2）本研究可为教学实践提供一定的指导和借鉴；（3）本研究可为学生在语文学科上的发展提供真实有效的支持。五、研究进度安排1.阶段性目标：（1）第一阶段（1-2周）：了解苏教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》（七～九年级）的编制思路和新的教育理念。（2）第二阶段（3-4周）：通过课堂实验和问卷调查探讨苏教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》（七～九年级）的优劣及其对学生的影响和认知。（3）第三阶段（5-6周）：分析得到的问卷数据和实验结果，探讨如何更好地实现语文素养在实验教学中的全面发展。2.具体安排：（1）第一阶段：阅读相关文献资料，梳理研究方向和目标。（2）第二阶段：课堂实验和问卷调查的设计与实施工作。（3）第三阶段：整理数据、分析研究成果、完成学位论文初稿。六、研究参考文献束畅，郑建琴.课程改革背景下语文教学时空结构优化——以苏教版实验教科书为例[J].国际教育研究,2019,10(6):5-6.李素娥.如何选择合适的语文教材和教学方法[J].中国教育报,2018,7(8):9-10.李梓楠.基于苏教版实验教科书的中学生语文教学改革研究[J].教育研究月刊,2017,31(9):9-12.孙盛良.重视词汇的语文教学策略研究[J].语言教学与研究,2017,20(12):16-20.王伟.语文教材改革探秘[J].教育信息化,2019,26(8):23-24.