《语文园地五》教学设计《语文园地五》教学设计【热】在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的《语文园地五》教学设计，欢迎大家分享。《语文园地五》教学设计1教学目标：1、认识9个汉字，了解偏旁与生字的关系。2、学会积累表达“笑”的词语。3、学会积累“寻找”这一类的词语。4、熟读《好天气与坏天气》的故事，做到正确、流利，读懂内容。教学重点：1、认识9个汉字，了解偏旁与生字的关系。2、学会积累表达“笑”的词语。教学难点：1、学会积累“寻找”这一类的词语。2、熟读《好天气与坏天气》的故事，做到正确、流利，读懂内容。教学时间：1课时教学过程：一、启发谈话，导入新课进行了一个单元的学习，我们又学会了很多的知识，现在让我们一起来整理一下吧……学生自由畅谈。导入新课：让我们一起来学习《语文园地五》。二、识字加油站1、出示“厨房、厕所、车厢、大厦”。领读词语，出示拼音学生自读。依次出示图片，学生说一说这些图片展示的内容，你知道这些场所的用处吗？（预设）：厨房是做饭的地方。观察这些汉字与“厂”的关系，试着说一说。2、出示“洞穴、窟窿、窑洞、窄小”。领读词语，出示拼音学生自读。依次出示图片，学生说一说对这些图片的认知。（预设）：洞穴狭小而潮湿。观察这些汉字与“穴”的关系，试着说一说。3、出示“厨房”等全部词语，认读词语，开火车读。学生自由表述。4、观察这些词语，并说一说发现。预设：都是“厂”“穴”的偏旁。5、出示要求会写的9个生字，讲解并让学生组词。6、出示生字：说一说你所积累的同偏旁的字词。三、字词句运用1、读一读，再选择一两个词语演一演。出示课件：微笑狂笑傻笑笑眯眯笑呵呵2、小组自由交流、表演：逐一出示图片帮助理解。3、读一读，再选择一两个词语演一演。出示课件：眉开眼笑破涕为笑哈哈大笑捧腹大笑4、小组自由交流、表演：逐一出示图片帮助理解。5、我的表演：一个同学说，一个同学表演，大家做观众。6、读句子，注意变色的部分，试试怎样读更好。出示三个句子：（1）小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”（2）小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”（3）老师和颜悦色地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。”讨论读好句子的关键：（1）“连蹦带跳”读得要欢快一些，后面要读出反问的语气。（2）“难为情”读出为难惭愧的语气，注意省略号的'断断续续。（3）“和颜悦色”是老师的神态，读老师的话语，语气要亲和，语调要轻柔而语重心长。四、我的发现1、出示词语“教诲、寻找、伙伴、灾难、明亮、柔软”，引导学生观察。指导：我发现“寻”和“找”的意思相近，“寻找”的意思也和它们差不多。2、同学们自由谈论其它词语。总结出词语特点。3、想一想还有哪些词语？预设：这样的词语还有：遥远、摇摆、海洋、错误……五、日积月累1、今天一起来读《弟子规》。2、了解这些句子的意思。3、《弟子规》告诉了我们什么？预设：生活中要注意仪表，穿衣戴帽都要注意，要养成良好的生活习惯。预设：要培养自己的才德，注意修养自身，不要攀比吃穿。4、我还知道《弟子规》里的句子！5、用自己的话说一说这些句子的意思。六、我爱阅读1、读一读文章，你读到了什么？2、主要讲了一件什么事情？讲的是谁？学生一句一句地读，轮读、小组合作读。慢速咬准字音，不断加快速度地读。3、练习快速、流利朗读，熟读。小组派代表展示。4、把文章读通顺、读流利。想一想短文里一共有几个人物？5、找一找文中表示心情的词语。（预设：“高兴”“害怕”“不知怎么办”“哈哈大笑”“哭”）6、老奶奶为什么哭个不停，老爷爷是怎样劝她的？听了老爷爷的话，她怎样做的？7、读了这个故事，你懂得了什么？（预设：要用积极乐观的心态看待事情。）《语文园地五》教学设计2【学习目标】１、知识与技能：⑴学会运用“！”“？”并了解它们的用法。⑵认读新字新词或学习词语的搭配。⑶学会连接动类与偏正类的词组。⑷积累（读背）节气歌。⑸进行口语交际。⑹学会写一种小动物。２、过程与方法：⑴通过语文知识的了解，通晓感叹号和问句的用法。⑵通过对汉字的结构认识学习新字。⑶通过背诵积累节气（气候）知识。⑷通过了解动物世界学习写作。３、情感态度价值观：培养学习兴趣，培养对自然的热爱。【教学重、难点】１、了解“！”与“？”的用法。２、学会新字新词。３、能正确搭配词语。【课时设计】三个课时〖教学目标】１、学会运用感叹号、问号与句号并了解它们的用法。２、认读新字新词。〖教学过程】一、导入新课聪明的小朋友们，让我们一起步入《语文园地五》，相信大家会有新的收获。二、我的发现１、出示句子：这书上有字生：齐读句子。师：谁能给句子加上两个不同的标点，使两句话的意思不一样。生积极思考。生：我给“这