《蚂蚁》导学案一、学习目标1、识记文中的生字词，了解作家、作品。2、学习作者细心的观察、生动传神的描写。3、感悟蚂蚁的精神，领会作者对生命的独特感悟二、预习检测1、（1）给划线字注音。一缕（）怜悯（）捻成（）戳破（）饼干屑（）蹒跚（）渺小（）顷刻（）（2）解释词语或根据词义写出词语。_______：由于害怕或有所顾虑而退缩，不敢前进。义无反顾：________________________________________：处在高处，俯视下面。形容处于有利地位。左顾右盼：_________________________________2、走近作者南帆，原名张帆，1957年生，当代学者，福建福州人。主要从事当代文学和文学理论研究，目前已出版了《理解与感悟》、《阐释的空间》、《双重视域》等学术著作。论文集《文学的维度》，散文集《星空与植物》、《叩访感觉》、《追问往昔》等。其中，《五种形象》获第五届鲁迅文学奖文学理论评论奖。三、自学指导（一）速读课文，用自己的话说说文章的内容。（提示：速读课文应口不动、手不指，目光速移；注意力应集中，要点暗记。）通过作者观察蚂蚁____________→___________→___________→__________的活动，引发“我”的________。(二)读过课文后，这只蚂蚁或多或少会给我们留下印象，请以“从________________中，我读出了一只_____________的蚂蚁，读出作者________________的情感。”（提示：请同学们用自己喜欢的符号在课本中标画出来关键字、词或句子，按以上格式做批注。）四、合作探究文章最后说蚂蚁是“令人感慨的动物”，“感慨”能改为“感动”吗？为什么？（明确：从全文上看，作者对蚂蚁毫无感动之情，而是一种怜悯和同情，不忍心伸手戳破它的快乐，有蚂蚁联想到人类自己）五、当堂训练1、下列加点字读音正确的一项是（）A.畏（wei）缩胆怯（qie）瞬（shun）息琐屑（xiao）B.围绕（rao）打量（liang）怜悯（min）顷（qing）刻C.蹒跚(manshan)戳（chuo）破从（cong）容载（zai）体D.潜（qian）藏捻（nian）碎召（zhao）唤强（qiang）迫2、《蚂蚁》一文的作者是我国当代学者_______，本文选自_______。附板书：蚂蚁南帆人类也是一只蚂蚁蚂蚁————感悟————人类（感悟式写法）教学反思：本节课的主要内容就是理解课文中对蚂蚁的生动描写，因此采用先整体感知文章内容，然后对文段内容提出针对性问题，学生讨论后可答。