幼儿记忆发展的主要特征教学目标1了解记忆的概念2掌握记忆在幼儿活动中的作用3掌握记忆表象的概念及其特征教学重点记忆表象的概念及其特征教学难点记忆在幼儿活动中的作用教学方法理论讲解+举例法上节课遗留问题的解决本节课新知识（一）记忆的概念是一个反复感知的过程（二）记忆表象及其特征记忆表象的特征(三)记忆在幼儿生活、游戏、学习等活动中的作用3．记忆在幼儿学习活动中的作用幼儿期的学习活动是有限的，即使如此，也总有知识经验的积累。而只要有积累，就必然离不开记忆。打一个最简单的比方。如果幼儿没有记忆，那么就可能出现老师“现在”、“将来”永远在教孩子认识“小兔子”、“小猫”，孩子则永远处在“今天”的学习阶段。作业第二课时上节课知识点复习本节课新知识幼儿记忆的发展特点无意记忆幼儿的记忆带有很大的无意性，表现在两个方面。其一为记忆的目的不明，他们记住什么，不记住什么，主要决定于①客观对象的性质。如直观、形象、具体、鲜明、活动着的事物，容易引起他们的识记；②客观对象和主体的关系。如幼儿感兴趣的，能激起幼儿强烈情绪体验的，能满足幼儿个体需要的事物以及成为幼儿活动对象的都易被幼儿识记。有意记忆随着幼儿言语的发展和教育的作用，其意义记忆开始发展。如幼儿老师常要求小朋友背诵一些简单的儿歌，到中大班，又要求孩子复述故事，要他们回忆星期天干了什么等等，这些都是有意识地教育和发展幼儿的有意记忆能力。(二)形象记忆为主，词语逻辑记忆正在发展在幼儿的记忆中，形象记忆占主要地位，词语逻辑记忆正在迅速发展。他们最容易记住的，是那些具体的、直观形象的材料同时，对于各年龄段儿童来说，无论形象记忆和词语逻辑记忆的能力均随年龄的增长而提高。请观看P72页的两个表格(三)意义记忆效果优于机械记忆幼儿由于他们的知识经验比较贫乏，对事物的理解能力差，记忆带有很大的直观形象性，因而他们往往只能记住一些事物的表面特征和外部联系，因此机械记忆表现突出。在正确教育的影响下，幼儿的意义记忆开始发展起来。4岁以后，幼儿的生活内容更加丰富，对事物的理解能力也有一定提高，且言语能力也有很大提高。此时，他们不再以机械记忆为主了，他们也会对识记材料进行分析、改造。请同学看到书本P73页的表格思考题：为什么意义记忆效果好于机械记忆效果作业