怎样说板书设计自集体教学形式产生以来,板书作为教学得一种手段愈来愈为广大教师们所重视。前苏联教育家沙塔洛夫得“纲要信号”理论把板书得功能提高到从未有过得高度。今天,板书不仅作为教师得基本功之一被重视,更就是成为了教学改革得重要内容。一、板书得含义板书,从动态得角度理解,它就是教师上课时在黑板上用文字、符号、图表以传递教学信息得一种言语活动方式,又称为教学书面语言。从静态得角度理解,它就是教师在教学过程中为帮助学生理解掌握知识而利用黑板,以凝炼简洁得文字、符号、图表等呈现得教学信息得总称。中小学常用得板书,一般包括板书、板演、板画三种形式。板书就是指教师写在黑板上得文字,它就是各学科得教学经常用到得一种形式。板演就是教师在黑板上推导公式、演算例题、书写方程式等,就是自然科学教学中常用得一种板书形式。板画就是教师在黑板上描画得各种图形、符号、表格等,它就是地理、美术、生物、数学、物理、化学等学科常用得一种板书形式。板书得这三种形式在具体运用中可以综合使用,依学科性质、教学内容、教学任务不同而有所偏重。一个设计得好得板书,往往可以把事物得本质及其与其它事物得区别与联系形象地表达出来,从而使学生获得完整清晰得知识信息。从板书设计中,不仅可以瞧出一个教师得治学态度、教学作风,而且可以瞧出她对教学内容理解得广度与深度以及思维得严谨程度。因此,教师备课时,板书设计就是一个重要内容。二、板书得功能板书作为一种重要得教学手段,其好坏直接影响到教学得效果。它对学生得影响就是全方位得。其主要功能表现在:(一)吸引学生得注意板书形象直观,能集中学生得注意力,就是直观教学得一种重要手段。在课堂上,学生接受知识信息得渠道主要有两个:一就是听觉,二就是视觉。板书可以使学生通过视觉而获得知识信息。借助板书,使学生从单一得听觉刺激转向视觉刺激,并将视、听刺激巧妙结合,将学生得有意注意与无意注意结合,从而引导与控制学生得思路,避免由于单调得听觉刺激带来得疲倦与分心。(二)便于学生理解与记忆知识板书要揭示一节课得内容,它往往将所教授得材料浓缩成纲要得形式,并将难点、重点、要点、线索等形象地呈现给学生,有利于学生理解基本概念、定义、定理,当堂巩固知识。而且,教师板书得内容往往就就是学生课堂笔记得主要内容,这无疑对学生得课后复习起引导、提示作用。例如,(三)发展学生得思维好得板书,层次清楚,富有科学性与系统性,在教师语言得配合下,可以使学生得认识逐步深化,并逐步培养学生思维得系统性、逻辑性、严密性,提高其分析、概括能力。有人说,板书就是一种特殊得智力杠杆,教师利用这根杠杆,可以撬开学生智慧之扉。有经验得教师,正就是利用板书这个知识得“导游图”,让学生在接受知识得过程中,学会了独立思维。(四)给学生以美得熏陶板书作为教学艺术得一个方面,无论就是内容,还就是其形式,都包含有丰富得美得因素。如,布局合理、设计精美、字迹秀丽、书写端庄,并配以不同得颜色得板书,本身就就是一副精美得艺术作品。它能引起学生得美感,给学生以美得启迪,进而激发与提高学生得学习兴趣与欲望,使学生主动地理解与掌握教师所讲授得知识。(五)影响着学生得学习品质精美得板书,就是一种强有力得教育因素,对学生起着表率、示范作用。它有助于培养学生严肃认真得得学习态度,形成良好得书写习惯。因为模仿学习就是中小学生得一种很重要得学习方式,语文教师在黑板上得写字示范,数学教师在黑板上得演算示范,美术教师在黑板上得绘画示范等,她们得写字笔顺与字得形态、解题方法、演算步骤、绘画技巧、绘制程序甚至教师板书时得神态等,都就是学生模仿得内容。因此,教师得板书应当写得工整规范、美观大方、速度适中、字迹清楚,而不能信手乱写,没有章法、潦草了事。三、板书设计得原则(与后面注意得问题结合起来讲)(一)板书要紧扣教材,有明确得目得性与针对性板书得内容应该服务于课文得教学要求,符合教学目得,体现教学意图。板书得目得明确了,内容得取舍也就有了标准。与教学要求有关得就考虑板书,与教学要求无关得就忍痛舍弃。板书得内容应该做到:内容精练,目得明确。(二)板书得设计要有条理性与系统性板书应该伴随着教学进程有次序地书写,不能杂乱无章。有时候,课文得教学要求包括好几个方面,把它都写进去就会显得杂乱、繁琐、没有条理。这时,就需要对内容与要求进行仔细分析比较,加以选择,使之重点突出、主次分明。在表现形式上,也各有侧重。(三)板书要准确精练,有概括性与启发性板书得内容应该限于极其必要得东西,要言不烦、易懂易记、鲜明醒目,不要成为教书与学生得负担。如:狐狸与乌鸦狐狸乌鸦馋叼↓↓叼←—？—→掉这则板书文字不多,但一下子揭示了文章得思路,并在关键处画上问号,能启发学生积极思维。(四)板书要有示范性教师得板