Unit8OurClothesTopic2Wecandesignourownuniforms.SectionD教学设计一、教学目标1.能根据已学语音、音标及发音规则，正确朗读下列词汇并在实际的对话操练中加以应用：similar,dressing2.能够归纳总结特殊疑问词引导的宾语从句和It作形式主语的用法。3.能够根据单词的英语释义学习单词。4.能够读懂有关北美国家着装文化的文章，并且能够提取关键信息。5.能够设计自己喜欢的校服并且能够运用正确的表达方式阐述自己的设计理念。6.了解北美国家的着装文化。二、教学重点及难点重点：1.能根据已学语音、音标及发音规则，正确朗读下列词汇并在实际的对话操练中加以应用：similar,dressing2.归纳总结特殊疑问词引导的宾语从句和It作形式主语的用法。难点：1.根据单词的英语释义学习单词。2.能够设计自己喜欢的校服并且能够运用正确的表达方式阐述自己的设计理念。三、教学准备教师：教学课件；多媒体设备学生：课前预习四、教学过程Step1Revision1.AfterashortgreetingwithSs,playthegame“PassingWords”afterexampletorevisetheobjectclause.T:Wheredoyoucomefrom?S2:Couldyoutellmewhattheteachersays?S1:HeaskswhereIcomefrom.S3:Couldyoutellmewhattheteachersays?S2:HeaskswhereS1comesfrom.【设计意图】调动学生的学习热情，活跃课堂气氛，复习本话题的目标语言。2.Readthesentencesandfillintheblankstoreviewtheobjectclauses.【设计意图】通过填空完成句子的活动，引导学生复习特殊疑问词引导的宾语从句。3.Readthesentencesandfillintheblankswiththecorrectwordstoreviewthefunctions.【设计意图】复习、总结本话题涉及的it作形式主语的功能性句型，提高学生的语言储备。4.Makesentences,using“Objectclauses”.(1)who,it,designed,asks,Peter(2)tell,you,where,is,could,me,bank,the(3)you,tell,can,how,me,I,get,the,bookstore,to(4)me,whattime,could,tell,you,leaves,thetrain【设计意图】通过句子排序的活动，进一步巩固特殊疑问词引导的宾语从句的用法。5.Makesentences,usingIt’s+adj.+that…orIt’s+adj.+todosth.(1)necessary,we,It,that,theold,is,help(2)is,that,you,It,important,on,different,clothes,wear,suitable,occasions(3)polite,is,takeoff,your,it,shoes,before,to,someone’shome,entering,inJapan(4)believe,you,yourselves,itis,important,very,for,to【设计意图】通过句子排序的活动，进一步巩固it作形式主语的功能性句型的用法。Step2Pre-reading1.PresentsomepicturesandguideSstotalkaboutpeople’sdressinghabitsinChina.Thenlearnsomenewwordsorexpressions.【设计意图】引导学生学习新单词，引入本课主题，为之后了解北美着装文化及对比学习作铺垫。2.Readtheexplanationsin1aandguessthewords.【设计意图】通过训练学生用英语解释英语单词的活动，提高他们的词汇记忆能力。Step3While-readingRead1aandanswerfollowingquestions.T:Readthesequestionsbeforereadingandthinkwhatinformationyoushouldfindfromthepassage.【设计意图】训练学生