正确认识《刚要》的重要意义综合实践活动课程“拓展学习经历，是教育走向新时代的起点，教育部将考察探究、社会服务(fúwù)、设计制作、职业体验作为必修，很少有国家出台这样的政策，是一个重要的里程碑”。——香港大学原副校长程介明《指导纲要》明确，综合实践活动应从学生的真实生活和发展需要出发(chūfā)，与学科课程并列设置，自小学一年级至高中三年级全面实施。2017年12月初，国家教材委召开全体会议，审查通过了课程(kèchéng)方案和标准。教育部普通(pǔtōng)高中课程方案（2017版）综合实践(shíjiàn)活动是必修课程新的《课程方案》在综合(zōnghé)实践活动学科方面有哪些主要变化？关于2017年9月25日教育部新颁布的《综合实践活动指导纲要》，我们可以从以下(yǐxià)几个方面把握。一、关于综合与分科(fēnkē)的问题二、关于生成(shēnɡchénɡ)与预设的问题素养生成非一日之功。《指导纲要》注重长周期的主题活动设计，使活动内容具有进阶性、递进性。要求对综合实践活动进行整体设计，处理好学期、学年、学段间的有机联系(liánxì)，建构合理的综合实践活动主题序列。育人意图的实现是一门艺术，如同盐溶于水，食之有味，却不留痕迹。三、关于实践方式(fāngshì)的分类指导社会服务四类实践方式取向各有侧重，活动要素也有所区别，但没有绝对界限，都蕴含着古老(gǔlǎo)的知行合一思想，强调以用促学，注重隐性知识、暖知识的获得和跨界学习能力和社会责任感的培养（这对创造性地解决问题是必不可少的）。四、关于(guānyú)活动课程的评价问题五、关于组织(zǔzhī)管理问题小结(xiǎojié)：感谢您的观看(guānkàn)！内容(nèiróng)总结