綱要─網站介紹修訂緣由報告大綱(100年實施之綱要)(一)基本理念綜合活動學習領域之內涵架構基本理念重點提示(二)課程目標為落實上述課程目標，宜掌握的教學要領如下：1.實踐體驗所知引領學習者透過活動中的實踐、獲得直接體驗與即時回饋訊息，應用所知增進對自己的了解與悅納，以及經營生活與實踐的能力。2.省思個人意義提供學習者充足的時間與機會，鼓勵以多元方式從容地表達自己的體驗與省思，建構個人意義。3.擴展學習經驗激勵學習者以多種感官來體驗世界，提供開放多樣的學習環境，擴大訊息選擇的範圍、來源與方式，來強化關懷自己、他人與自然環境的態度，並促進個體適性發展與環境永續發展。4.鼓勵多元與尊重藉由學習者參與多元的活動方式，讓其開展、發掘並分享屬於個人的意義，尊重他人的體驗，並同時鼓勵學習者參與社會、擔負起自己的責任，以促進個性與群性的調和發展。課程目標重點提示以下說明能力指標「a-b-c」的編號含意：＜編號說明＞「a」代表主題軸的編號。本領域分四大主題軸：自我發展、生活經營、社會參與、保護自我與環境，所以a的編號是由1~4號。「b」代表學習階段的編號。領域分四個學習階段:第一學習階段為小學一二年級、第二學習階段為小學三四年級、第三學習階段為小學五六年級、第四學習階段為國中一二三年級，所以b的編號也是由1~4號。「c」代表能力指標的流水編號。各項「能力指標」中的動詞(如探索、欣賞、參與、展現、體會、辨識覺察、發現等等)只呈現該項能力的某一「主要」面向，並不是唯一面向例如，1-1-1探索並分享對自己以及與自己相關人事物的感受。每一項學習能力的培養，仍應是透過學習者「從容地實踐所知、建構個人的意義，表達自己的體驗」(四〉綜合活動領域分段能力指標與12項核心素養關係綜合活動領域分段能力指標與12項核心素養關係綜合活動領域分段能力指標與12項核心素養關係綜合活動領域分段能力指標與12項核心素養關係新舊能力指標數比較各主題軸各階段能力指標(三)分段能力指標(四)分段能力指標與十二項核心素養之關係(五)分段能力指標與十大基本能力之關係重點提示(六)實施要點(七)附錄1：附錄2.國民中小學教師綜合活動學習領域關鍵能力三、教學知能(一)掌握綜合活動學習領域理念，設計教學活動的能力。(二)善用多元教學方法，落實體驗、省思、實踐與創新教學的能力。(三)依據綜合活動學習領域評量結果，省思教學效能並調整教學的能力。四、多元評量知能(一)根據學生個別差異採取適性、多元評量方法的能力。(二)設計綜合活動學習領域教學評量工具的能力。如何準備學習與適應新課綱？你也可以從課程設計中檢核重點回顧新版綱要,對於指標有更精緻的說明與分析綜合活動不是在餵養學生知識綜合活動是讓學生將所學轉化後吐出新的想法和作法引導學生思考個人的想法和作法是我們要努力學習的課題感謝聆聽敬請指教