义务教育阶段作业设计及管理优秀案例征集评选基于英语单元整体性教学的作业设计（以人教版八年级上册第十单元为例）单位：学段：初中二年级学科：英语作者：联系电话：基于英语单元整体性教学的作业设计（以人教版八年级上册第十单元为例）一、作业设计目标作业布置是教学的重要环节之一，是课堂教学不可或缺的有益延伸部分，是学生对课堂教学的深化过程。《英语课程标准》指出，要整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性，强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。基于单元整体性教学的教学设计的核心，是以单元话题为线索、以现实生活为背景、以系列任务为形式，让学生在学习每个单元的过程中，通过完成围绕特定主题的一系列任务，得到对语言的亲身体验，形成对每个单元主题的整体认识，从而体会语言的文化内涵，架起知识和生活的桥梁。本案例将以人教版英语八年级上册Unit10Ifyougototheparty,you’llhaveagreattime.为例，针对单元整体性教学设计作业。二、实施过程及策略具体框架强基模块拓展模块延伸模块（必做作业）（分层作业）（选做作业）作业模块单词、口语阅读听读写作单元综合短语、语法作业评价多样性互动性指导性教学内容作业反拨教学方法教学评价精准选定精准调整精准反馈教材、单元人教版八年级上册Unit10作业类型单元作业作业功能单元复习单元教学目标1、语言能力听：能听懂含预测信息的文本内容，捕捉听力材料中的重点信息，并进行判断和理解。说：能用if引导的条件状语从句作出假设，用wil谈论结果；读：能够读懂并概括文章大意，了解应对焦虑的常见方法；写：能够运用本单元所学词汇、短语、句型和时态等语言知识就如何应对焦虑进行写作。2、文化品格通过学习因果关系的表达和提出合理的建议，谈论自己的感受，从而使学生在英语交流中注意并观察他人的情感，在生活中能够关心朋友。3、思维品质能够针对中学生常见的“焦虑＂问题，思考自己身边遇到的难题，并可以采取哪些方式去解决相关问题。4、学习能力能够运用有效的英语学习方法和策略，在听说读写等语言实践中提高英语学习能力。第一部分强基作业设计目的：对课堂教学内容进行回顾和巩固，主要指向知识理解层次，即帮助学生增强对相关内容的感知、记忆和关联，并能对相关信息进行梳理和归类。作业1单元词汇卡（学生用表情贴纸，在表格中自查本单元单词掌握情况）VocabulariesDay1Day2Day3videon.录像带organizeV.组织upsetadj.难过的chocolaten.巧克力taxin.出租车meetingn.会议...设计目的：通过自查表，检测学生词汇掌握情况。利用表情贴纸，掌握结果直观明了，可以激发学生的积极性与兴趣。效果与反思：单词永远是学习英语的基础，也是学生学习英语的第一个难题。通过单词自查表，学生可以每一天都进行自我检测，不断地把哭脸变为笑脸，这种方式不仅直观，也能让学生明显的感受到自己的进步和变化。同时，不同层次的学生也能有所收获，逐渐地提升与进步。作业2短语思维导图（学生利用思维导图，在阅读篇章中梳理本单元重点短语）阅读篇SectionB2bRobertSharingStudentsProblemsLaura设计目的：通过思维导图，学生自主总结阅读篇章的短语，可以巩固学生对于短语的记忆，并起到作业分层的作用，使不同层次的学生都能总结出自己掌握的短语。效果与反思：短语是英语学习基础的第二大项。比起见一个记一个，利用思维导图，可以让学生的思路更加清晰，结合阅读的梗概，能较容易的总结短语，加深记忆。作业3朗读评价表（老师利用表情贴纸，从4个维度评价学生的听读情况）Day1Day2Day3SectionA2dConversationSectioinB2bReadingPassageAccuracy准确度Rate速度Exression情感Punctuation停顿(Readingthe(Readingthetext(Readingthetext(Abidingbywordscorrectlyattheapproriatewiththeproperpunctuationmarksandwithpace.)intonation,whilereading.)automaticity.)volumnandemotion.)设计目的：通过4个维度，使每个层次的学生都能达到自