你你广州市中小学心理健康教育“十二五”规划项目《小学生班队干部心理成长轨迹的实践研究》开题报告会议程一、时间：5月23日下午4：30—5：30分二、地点：多媒体教室三、参会人员：1、专家：闫德明（广东省第二师范学院教授）高广方(华南师范大学基础教育培训与研究院副教授)应湘（广州大学教育学院心理学教授）李常立（广州市中小学心理健康教育指导中心办公室主任）2、领导：汤学忠（增城市教育局基教科副科长）温俊城（增城市教育局基教科科员）3、嘉宾：殷华西（广州松田学院心理学科教师）4、本课题组全体成员5、教师代表：班主任及空课老师三、议程：（一）、请教育局领导宣读《小学生班队干部心理成长轨迹的实践研究》课题立项通知书。（二）、课题负责人陈述《小学生班队干部心理成长轨迹的实践研究》课题开题报告进行阐述。（三）、请与会专家对课题进行专题论证。（回避十五分钟时间）（四）、专家指导。（五）、教育局领导讲话。（六）、实验小学刘映桃校长讲话。（七）、请专家、领导合影。增城市实验小学二〇一三年五月二十三日广州市中小学心理健康教育“十二五”规划项目《小学生班队干部心理成长轨迹的实践研究》开题发言稿各位领导、专家、老师们：下午好！为切实提高中小学心理健康教育的针对性和实效性，充分调动我校教师开展心理健康教育研究的积极性，根据教育局《关于开展广州市中小学心理健康教育“十二五”规划课题申报》要求，我校承担了广州市重点课题《小学生班队干部心理成长轨迹的实践研究》。本课题的研究是学生队伍建设的需要，是引领师生共同成长的需要。对课题的研究我们做了以下方面的准备：课题研究的背景班队是一所学校中最基本的单位，班队干部是班队组织中重要的成员，是学生工作中不可缺少的依靠力量。如何发挥干部的作用，使班队干部全身心的为其他队员服务，最大限度地给队员们创造参与实践的机会，并为他们提供一个锻炼成才和体验成功的机会，已成为各小学教育工作的重要组成部分。但是,随着社会的改变,学生工作复杂化,班队干部也面临着许多的压力和挑战,产生一些心理问题,影响学习和工作效率。因此随着社会的发展，学校越来越关心重视学生干部心理健康的成长，寻找更多的途径培养学生的能力。通过对国内相关文献认真收集与仔细分析，发现国内关于提高班队干部自主管理能力、班队干部的培养、班队干部轮换制的实践等研究成果已经做得很好。但是同时发现关于班队干部培养、自主管理的研究成果，主要都是班队干部自主管理，培养其管理能力的研究，而从心理学角度关注班队干部在管理过程中心理素质、心理成长的研究成果非常少。正因为目前我国对班队干部心理成长轨迹的研究缺乏，本研究可以一定程度在理论上填补这一空缺，同时为小学班队干部的心理成长提出行之有效的策略。国外研究和发展概况：许多发达国家学校是没有固定的班集体，班干部也不多见，也就没有相应的班队干部及班干部管理制度。在国外班干部并不像国内有一种“管理”的色彩，他们更像是为同学服务的服务员或志愿者，更强调培养孩子的志愿服务意识，他们的做法有值得我们借鉴的地方，但其研究成果不大符合我国的国情。但其关于学生心理健康发展的理论研究有一定的借鉴作用。如：美国心理学家马斯洛认为，尊重需要得到满足，能使人对自己充满信心，对社会满腔热情，体验到自己活着的用处和价值。他提出为满足自我实现需要所采取的途径是因人而异的。自我实现的需要是努力实现自己的潜力，使自己越来越成为自己所期望的人物。英国哲学家斯宾塞认为管教的目的应该是培养一个会自我管理的人，而不是一个靠别人来管的人。本课题研究的意义理论意义：当前国内外对班级自主管理的研究成果不少，但对班级和少先队干部，在参与班队管理过程中心理成长的研究却很少。本研究在一定程度上会进一步丰富关于班队干部在班队自主管理中的理论，进一步探索班队干部在班队管理中，发挥班队干部的自主管理能力的研究；班队干部轮换制实施中队员心理活动状况的研究；班队干部培训与管理模式的研究。提出相应的解决策略，发挥本研究的理论指导作用。现实意义：针对学生个人自身的发展：联系我校实际，通过本研究使学生都能在班队干部岗位上获得自我教育、自我发展、服务他人的机会，得到切实的成长和锻炼，通过班队干部的培养，充分发挥班队干部的带头作用，为班队干部素质发展创设更加优越的条件，从而提高学生个人素质。班级建设方面：通过本课题的研究，具体分析和研究班队干部的成长、自主管理能力的培养等，提出一系列切实有效的策略，推进基层班队组织的建设。使班队干部成为同学的榜样，带动其他同学不断进取，形成正确的集体舆论和优良的班风。教师队伍建设方面：通过参与本研究，教师逐渐形成一套选拔—使用—培养—提高的有效方法。真正使班队干部成为老师的得力助手，使老师的工作省心、省力。