上好科学课的小窍门教师：黄敏新科学课程标准明确指出：小学科学，以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。。作为一名刚入门科学教学的农村小学教师，我感到身上责任之重大。为怎样上好每一堂科学课？我总是大胆地去想和做。在教学实践中不断探索，不断思考。我有了自己的点滴收获。一、充分利用身边的自然资源，激发学生对科学的兴趣。培养学生的观察力，从中发现问题，同时找出解决问题的方法。课标强调：教学中，应注重小学生对周围环境的探究兴趣和需要，教给适合小学生年龄特点的学习方法。在农村这片广阔的天地里有无数的自然现象和科学秘密等着同学们去探索，去发现。四年级下册科学第四单元第一节的教学内容是《认识各种各样的岩石》。对于农村孩子来说岩石是他们再熟悉不过的东西。课堂上，我先让学生展示自己带来的石头，然后说出石头的来源。学生们争先恐后地抢着回答：有的学生说我是从山上捡来，有的学生说我是从河滩上捡来，有的学生说是父母从外地带回来的……。看着他们一张张可爱的脸蛋，好奇的目光，我感受到他们的求知欲望很高！接着问：你们知道石头可分为哪些种类吗？他们疑惑地看着我说：石头还能分类？此时，我意识到我有责任让学生们了解他们最熟悉的东西了。紧接着，就让学生阅读课后的资料库了解岩石的分类。通过阅读资料库，他们了解每种岩石的特点。于是我又让他们把自己带来的岩石根据所学的知识进行了分类。之后，我提了一个问题：我们周围哪一类岩石最多？学生们展开了激烈的讨论。大多数的学生认为沉积岩。最后达成了一致的结论。过了一会儿有个学生问：山洞里吊着的岩石属于哪一类呢？它和沉积岩有什么区别呢？我笑着说：你真是一个善于观察、善于思考的孩子。只要你好好学习，长大后一定会成为一名专家。听了夸奖，我看见他满脸的自信。从那以后，学生们对科学便产生了浓厚的兴趣。二、教学方式灵活多样，激发学生的学习兴趣。灵活多样的教学方法，能促进学生积极主动地参与学习活动，更能优化课堂教学，提高课堂教学质量。科学课的教学方法很多，但要根据教学内容和教学活动的特点进行，科学课中主要有观察、实验、讨论等基本认识活动，相应地就有指导学生认识这些活动的教学方法。每一节课的学习都要经历感性认识和理性认识过程，所以要根据每一节内容来灵活选择教学方法，以获取相关知识。否则就会是徒劳。在上《物体的沉与浮》这一课时，我先出示几种物体：木块、塑料块、橡皮、铁片、石块等。我问学生：你们知道他它们分别是什么吗？学生都一一说出来了。我又问：可用什么方法来证明哪些物体是沉的？哪些物体是浮的呢？先让学生试着做出判断，说出理由。接着，让学生分组按要求实验，验证自己的想法，从中得出正确的结论。在这个教学环节中，先让学生进行猜想，激发了学习兴趣，培养了大胆去猜想的学习探索精神。又让学生动手去实践、去概括总结，培养学生学习研究科学的能力。三、养成动手又动脑的习惯，提高教学质量。新课程中小学科学教育倡导“做中学”，其实只是通过科学学习养成“动手动脑”的学习习惯，在“做”中发现，在“做”中体验，在“做”中感悟。“动手”只是一种手段，会“动脑”才是真正的目的。科学课离不开试验教学。科学课的教学质量好坏，还取决于是否做实验或实验是否成功，需要做的实验不做或实验不成功，就不能观察到实验现象，同样也得不出实验结论。课堂上，如果一味的空洞说教，学生就难以得到感性认识，更谈不上理性认识。因此，每一种自然现象都必须通过成功的实验来实现。虽然现在学校的教学条件、教学设施有了很大的改观，但实验室的实验用品不是百分之百的齐全，教师需要的实验用品没有。这时，教师就要发挥自己的聪明才智，设计制作自己教学所需要的东西。在《做个简易太阳能热水器》的教学中，我指导学生利用各种废旧材料和半成品制作出了热水器，并进行评比。同学们看着自己设计制作出来的一个个精美的太阳能热水器，脸上露出了成功的喜悦。指导学生制作学具的过程，是培养学生动手实践能力的过程，是学生创新的过程，是学生学习的过程。总之，科学是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。作为一名农村小学科学教师，我们有责任给学生们上好每一节科学课，让学生们感受到科学的魅力，科学无处不在。同时也要做好科技理念的启蒙教育，让学生们从小学科学、用科学。我们教师要以人文的态度大胆培养，造就新时代的人才。