利用农村优势，上好科学课高庙王联校郭庄小学孔祥安农村小学有其得天独厚的条件------处于大自然的怀抱。农村有各种农作物，有野生的各种奇花异草，为学生随时观察各种形态的叶、各种形态的茎、各种颜色和形态的花以及各种果实等提供了十分有利的条件；农村还可见到各种各样的动物，鸟兽虫鱼，家畜家禽；农村地理环境不尽相同，土壤、岩石千差万别，有利于发现水土流失现象，调查访问水土保持情况，从而对学生进行环境保护教育……总之，农村学生每天生活在大自然这个伟大的“实验室”里，比城市学生学好科学课有着优越的条件。农村小学应充分利用这一有利条件上好科学课。具体做法是：一、充分利用农村的自然条件，上好观察实验课观察教学是提高科学课教学质量的重要措施，而小学科学观察课教学，主要是对动、植物的观察。因此，教学中利用农村丰富的动、植物资源来代替图片、标本模型。这样，对照实物观察，不仅减少了缺乏昆虫盒、投影仪、录像机等观察仪器的弊端，而且既经济实惠又直观、具体、有趣，更能提高观察教学效果。如，我在教学《植物的茎》一课时，为了解决“叶制造的养料是从哪里运输的？”这个问题，使学生真正理解“茎有运输水分和养料的作用，”我根据农村每年都对苹果树进行环剥这一事例，将学生带到果园观察环剥了的苹果树的树干，树干的切口处的树皮逐渐膨大，形成了瘤状。这是因为树皮割断了，叶制造的养料通不过去了，积存在切口上部，这个地方便膨大起来了。从而使学生真正理解了“茎有运输水分和养料的作用，”并且培养了学生的观察能力。二、利用农村种养条件和农村儿童生活经验，充实教学内容，提高教学效果教学实践是提高教学效果的重要一环，也是科学课教学任务之一。我们一是在学校开辟实验基地，组织学生亲自实践；二是利用学生家里条件建立校外活动基地，安排课外实践来提高教学效果。如养鸡、养兔等内容，先布置学生在家里参加饲养活动，总结饲养经验，然后再开展教学，教学效率大为提高。除教学手段优化外，还要注意学生的学习基础，因材施教。农村学生对自然界中的虫鱼、鸟兽、草木见多识广，教学中的大部分内容，学习前己经具有感性认识。因此，教学时要注意引导他们利用己有生活知识参与教学。如教学《蚂蚁》一课，农村学生对蚂蚁的生长过程比较了解，因此应以学生说为主，教师讲为辅。结果学生变被动为主动，争相发言，相互启发，相互补充，教学效果很好。三、走出课堂在大自然中学科学利用农村自然优势，走出课堂到大自然中学科学，是提高科学课教学质量的有效途径。学生在大自然中学习科学知识，兴趣极高，能收到课堂中意想不到的效果。如在学《果实是怎样的形成》课文时，将学生带到田野中，创造性地将课堂教学变为实地观察，让学生在广阔的田野里找答案，学生能发现许多植物繁殖的秘密，理解得透，记忆得深。四、利用农村环境，拓宽教学渠道，加强思想品德教育思想品德教育是科学课教学的任务之一，要求在教学过程中，对学生进行爱祖国、爱科学、爱劳动、科学自然观和科学精神教育。我们一方面在教学中有机渗透教育，一方面利用农村环境挖掘教育因素。如组织学生考查水的污染，水土植物与人的关系等，使学生懂得物质世界是想互联系、相互依存的，进行环保教育；组织学生参加植树栽培，参与饲养实践，对学生进行劳动观念的教育；组织学生观察美丽多姿的自然界，借助大自然的陶冶，激发学生情感，对学生进行爱祖国、爱农村的教育。