参与式教学与电子电工专业教学在这次远程培训中,我认真聆听了专家老师的讲座,收获很多,作为电子电工专业课教师,使自己的教学思想更上一层楼。通过学习,认识到参与式教学模式是"以学习者为中心,以活动为主体,平等参与"为基本理念。在整个教学过程中,教学设计必须体现学生的中心地位,教师在整个教学过程中只是学生学习的合作者、引导者,探究者。不再是知识的传授者,这种教学模式的转变,就要求我们的教学评价思想,教学评价手段,教学评价的时间,教学评价方式也要发生质的变化。下面我就结合教学实例谈点对参与式教学的认识。(1)转变教学评价思想。以前教师对学生的评价就是靠学生的学习成绩,每学期都是通过期中考试与期末考试来对学生进行定量定性的评价,这种评价很片面。从某种意义上讲,是对学生个性的压抑,不利于学生的全面发展,不利于学生的个性张扬。而参与式教学评价思想是将这种观念倒过来,对学生的评价应该是动态的过程,必须遵循"知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观念"的三维度的教学目标。更多的重视过程与方法的评价,重视情感态度与价值观念的评价。例如,我在教学生做电阻并联实验时,发现并不是学生不会操做,而是学生不会从数据中发现规律,得出结论。于是我寻找原因,同学生一起探究原因及措施,最终解决了这一问题。在解决问题的过程中,评价学生寻找原因措施的过程和方法约敖饩鑫侍獾哪芰Α?(2)多种多样的教学评价手段。作为传统教学评价的手段--考试自然不能取消,只是考试的次数、考试的内容有所变化而已。但参与式教学要积极主动的开发更多的教学评价手段。诸如制作学生评价的卡片,建立学生???价的档案袋,发送电子邮件,进行表演,制作实验实习模型等等。例如,我在教授了《电阻并联》一课后,我就要求学生到网络上或到图书馆找资料,收集的《电阻并联》相关资料,制作一次小报,然后组织学生"专家组"进行评价,学生的积极性特别高。(3)及时进行教学评价。教师要善于捕捉评价的有效时间。因为有效的评价可以促进并调动学生学习的积极性和学习的兴趣。一般的讲,课堂教学的时间是预先设置好的。但由于参与式教学是一种开发式的教学,大多数是以小组的讨论为主要的活动方式,往往具有很大的随意性与不确定性。所以,一旦让学生展示学习结果时,而学生会出现千百种答案。此时教师就要敏锐的捕捉学生答题的信息,体会其言外之意。若能回答上来,就分析其有利的因素,不能回答上来,就分析其不利因素,这都是教师要在第一时间内要做的工作。只有准确捕捉到这些信息,就为后面的评价准备了材料,而且能恰如其分及时有效的进行评价,必然会有好的教学效果。例如,在实际教学中,让学生进行回答问题,有些学生很果断,有些学生就吞吞吐吐。果断者,或答得很完整,或根本不着边际,吞吞吐吐者,或不会作答,或不会组织语言,或压根儿就不知道。面对种种情形,都需要教师高瞻远瞩,高屋建瓴的分析情形,分清形势,因材施教,抓住第一时间,准确地做出科学判断,及时地做出恰当评价。(4)教学评价方式要灵活出新。过去对学生的评价基本上是任课教师单一方面的评价,常常具有很大的局限性。有点管中窥豹的嫌疑,只见树木,不见森林,抹杀了学生的创造性。因此,参与式教学就要改变这种方式,尽量做到评价的全面客观公正公平,反映学生的真实意图。???觉得应从下列四个方面进行工作。一是把学生个体的评价与集体的评价结合起来;二是把学生的评价与教师的评价结合起来;三是把口头评价与书面评价结合起来;四是把课堂评价与课外的评价结合起来;五是把静态评价与动态评价结合起来。六是把班主任的评价与课任教师的评价结合起来。例如,我在教授《电阻并联》一课时,我就设置了这样的探究题,即电阻并联后的总电阻与原来并联支路电阻有什么关系让学生进行探究回答。在点拨评价时,我就采用了口头评价与书面评价的方式。总之,我觉得要做好教学工作,尤其是职业学校的专业课教学,需使参与式教学融入本专业的教学过程中,以评价督促教学工作的改进,在评价中及时的反馈反思教学的效果,总结经验,改进教法,从而取得更好的教学成绩,使职业教育越来越壮大!