六年级语文教案——?十六年前的回忆?教学设计1学生视角：每个人的生命里都埋藏着许多回忆，是什么事情值得作者如此难忘为什么过去了十六年还能这样清楚地记得。作者的父亲------李大钊是个什么样的人课题的耐人寻味，激发着学生强烈的好奇心。难点：了解时代背景和李大钊的相关资料，才能帮助学生较深刻地理解课文内容和作者要表达的思想感情。教师思考：这篇课文讲的是中国共产党创始人之一的李大钊同志，从被捕到被害过程中的几件事。文章篇幅较长，离学生实际较远，因此，学生学习兴趣容易受到影响。所以只有抓住课文内容及文中人物的特点，设计富于挑战性的问题，才会激发起学生的探究欲望，引导学生收集李大钊及其所处时代的背景资料，是降低理解难度，深入体悟内容的关键，也只有如此才能使课文中的革命传统教育因素突现出来，进而使学生受到情感熏陶。重点：1、抓住典型事例表现，体会课文表达的思想感情。2、体会课文前后照应的写法及其好处。设计特色：自主探究，合作研读，读中感悟。信息资料：1、收集李大钊及其所处时代背景的相关资料。2、写有思考题目的投影片。3、消沉、舒缓的乐曲。教学要求：1、结合收集的资料，自主理解课文内容，了解李大钊同志与敌人作斗争的光芒事迹，受到革命传统教育。2、体会文章前后照应的写法，并认识这种写法的好处。3、自学本课的生字，能结合语境，理解掌握新词。教学时数：两课时。第一课时教学目的：1、掌握本课生字新词。2、初读课文，交流收集的资料，了解李大钊及当时的时代背景，在此根底上研读课文。3、学习交流、讨论合作，培养阅读理解能力。教学流程：一、从旧引新，交流材料。1、你知道中国共产党吗你知道它的创始人有谁吗今天我们就来学习一篇回忆性的文章，主人公就是伟大的革命先驱李大钊〔板题〕〔从学生已有的认知出发，自然引入。〕2、交流课下收集的资料。二、初读课文，感知质疑，合作解疑。1、学生自由朗读课文，要求在预习的根底上充分读书，读准读通，理清文章层次，在自读的根底上，同桌互读，相互评价。2、用较快的速度再读课文，边读边画出疑点。〔鼓励学生读书，进而发现问题，质疑问题，这样利于学生养成良好的读书习惯，教师深入学生中间，了解学生学习情况，指导学生筛选出有价值的问题。〕3、引导学生交流读书质疑的发现，并结合收集的相关资料和对课文的深刻理解，结组讨论，合作解决。〔分组学习的关键表达在合作上，充分地让学生相互讨论、启发、帮助，更重要的是这种合作是在学生个体充分自主质疑的根底上进行的，扎实高效。〕4、研讨汇报，教师根据学生的理解，进一步了解学生的学习情况，以便重新调整教学，以学定教，使主导与主体有机结合。〕三、再读感悟引导学生选择自己喜欢的句段，练习感情朗读。四、课堂练习1、在括号里填上适宜的词语。〔〕的脚步〔〕的喊声〔〕的态度〔〕的眼光啧啧的〔〕出神的〔〕2、抄写自己喜欢的词句。3、交流收集到的资料。板书：1、留守北京十六年前的回忆2、不幸被捕3、法庭斗争4、被害之后内容总结〔1〕六年级语文教案——?十六年前的回忆?教学设计1学生视角：每个人的生命里都埋藏着许多回忆，是什么事情值得作者如此难忘为什么过去了十六年还能这样清楚地记得〔2〕信息资料：1、收集李大钊及其所处时代背景的相关资料〔3〕第一课时教学目的：1、掌握本课生字新词〔4〕教学流程：一、从旧引新，交流材料〔5〕〕2、交流课下收集的资料