人教版地理七上第一单元第二节《地球的运动》第1课时教案本课时是地球的运动的第1课时，主要内容有：地球自转现象，地球自转的特点及其产生的影响。教材在学生初步了解地球的形状、大小和地球仪等有关知识后，又一次比较教材分系统的探知地球的运动情况。试图通过探究让学生体会地球自西向东的自转等知析识，使他们能更深入的了解我们生活的这个星球，由此体会到日常生活中的太阳的东升西落和昼夜交替现等现象，同时，也为第2课时地球的公转及其产生的意义做准备。知识与能力：知道地球自转的含义，掌握地球自转的中心、方向和周期。过程与方法：1.能够用简单的方法正确演示地球的自转，如地球仪实验演示、角色扮演等；并理解地球自转产生的昼夜更替和时间差异现象。2.借用地球运动动画及地球仪演示，培养读图能力，逐渐形成抽象思维能力和间空教学目想象能力。标3.通过观察生活中的地理现象，并解释其原因，初步了解地理现象背后的地理规律和地理意义。情感、态度及价值观：1.在学习地球自转基本特征、规律及其地理意义的过程中，培养合作精神，初步树立求真求实的科学态度。2.学会用科学方法解释自然界和生活中的地理现象，培养学生科学探究精神和热爱生活的情操。教学重点：教学重1.掌握地球自转的中心、方向和周期。难点2.能够正确演示地球的自转，并理解地球自转产生的现象。教学难点：地球自转产生的现象。教学方演示观察法、逻辑推理法、小组合作探究法法教学过教师活动学生活动设计意程图情景导播放视频《日月星辰的东升西落》提出问题：观看视频，思考回答问利用影入：1.你观察到了哪些现象？题。像资料2.视频中出现的是天旋还是地转？调动学3.太阳东升西落真的是太阳在围绕着我们转动生的积吗？极性，快速进入新知的探究1.展示地球自转的画面，出示其概念。1.初步了解地球自转。出示概交流地球自转的基本念，引特征：导学生旋转中心：借助观周期：察和阅方向：读课本地球绕地轴不停地旋转，叫做地球自转。得出地活动引导学生交流自转的基本特征。球自转一：探2.引导学生开展演示实验：要求：演示观察，交流展的基本2.究地球（1）分小组合作演示：每组4人，一个地球仪。示：特征自转的（2）动手演示地球的自转，拨动地球仪，先侧视基本特观察，然后保持转动，先后将地球仪的北和南极征极对着自己，观察地球仪的转动方向。（3）请每人转动一次，并做好记录，交流成果。3.观察交流：3.提出要求：你能从不同角度描述地球自转方自西向东，北极呈逆时向吗？开展小针，南极呈顺时针。从赤道上空看？从北极上空看？从南极上空组合作自己画图进行示意。看？学习，引导学生动手参与，获得清晰的认知，易于理解接受1.提问：地球自转会对我们的生活产生哪些影1.思考交流：因为我们响呢？地球的运动，才看到天利用类出示星空照片，提问：到底是天璇还是地转？空中的星星在运动。比的方法帮助学生理解看似自主参与，说一说自己天空的适当补充相对运动：疾驰的汽车中，看两边的树的发现。星辰在木。活动动，实总结：自转产生现象一：日月星辰的东升西落二：探读一读，了解人类认识际是地2.引导学生阅读材料：日心说的发现究地球天文现象的过程。球在自16世纪中叶，杰出的波兰天文学家哥白尼自转产转经过30年的观测研究，发现托勒密的地心说有生的现根本性的错误。他提出了一种全新的宇宙理论象——日心说。哥白尼认为，处于宇宙中心的不是地球而是太阳，地球和别的行星一起绕太阳运转，只有月亮绕地球运转。日月星辰每天东升西落是由于地球的自转所引起的。哥白尼的宇宙体系学说彻底推翻了千百年来承袭的错误的宇宙观念，第一次透过表面现象，正确地揭示了解史了地球和其他行星围绕太阳运转的客观规律，实，激发现了真正的太阳系。发学生3.我们生活在地球上，日出而作，日落而息。3.思考交流：天文探你知道地球的白昼和黑夜是怎样产生的吗？白天昼夜现象索的兴和黑夜为什么会交替出现呢？地球是一个不发光趣不透明的球体，被太阳照亮的半球是白昼，未被太阳照亮的半球是黑夜。4.演示实验：在暗室里，用手电简或蜡烛等作4.演示观察：（1）A地为光源,照射地球仪。自西向东缓缓拨动地球仪,演是白天，B地是黑夜。示地球的自转，并观察昼半球和夜半球的分布。地球是一个不透明的分小组进行观察实验，并讨论完成以下问题。球体，在任何时刻，太阳光只能照亮地球的从观察一半。被太阳