2012---1013年度泸州市梓潼路小学----古蔺县小学远东联组毕业科学复习研讨会讲座水口镇水口小学周丽科学学科的复习是当前小学教学过程中的薄弱环节。它是以课程标准、教材和教师教学用书上相关的理论依据作指导，科学教学中的复习尚在探索之中。复习的目标是使学生把这一阶段的知识在头脑中形成系统的知识体系，建立起巩固联系，因此复习不应该是课程的简单重复。由此我们可以将科学课的复习理解为：在再现以往所学知识的同时，通过不断反思，实践、使知识在学生头脑中的升华的过程。，以达到“感悟”（这种“感悟”可以是科学探究方面的，也可以是情感态度与价值观或科学知识方面的）的目的，同时它也是学生探究学习、创新发展的过程。今天在这里与大家一起探讨科学的复习。一、当前科学课复习的现状1、认为在课内课外已进行了探究活动，没有必要进行复习。2、把握不住目标，无从下手进行复习，以至于让学生自由复习。机械的让学生背资料。3、把科学课当成“副科”不予重视，特别是一些师资较薄弱的学校，教师负担特别重，平时根本没有上科学课，更无所谓复习不复习了。二、复习的题型科学学科的复习，也在探索之中.近三年的考试政策都不一样，10年是理综120分，科学20分。11年是理综150分，科学20分，只考六年级下册内容。12年综合100分，科学50分，从考试的形式看，是越来越规范，面越来越广泛。且占的分率越来越大。12年考试的题型（填空占20分、判断10分、选择10分、问答10分）难度、广度是有的，填空题中五年级的考了3分，六年级上册考1分，六年级下册考16分。判断题3分的是六年级以前学的。选择题2分的是六年级上册内容。解答题都是六年级下册内容。12年考试41分是六年级下册内容，9分是以前内容。复习时应该以下册为主。其余内容也要复习。三、复习的策略（一）重视知识的整理、反思１、在新课完成之后，就将科学知识编写成的练习题，让学生在练习中掌握知识。这一做法在很大程度上来自于《语文》、《数学》复习。它基本流程就是：书本知识——系统归纳整理（各单元内容提纲）——科学概念、定义、现象——学生练习。在这一流程中，侧重点被锁在大量的知识背诵练习上。２、重复各单元内容。在这一过程中，教师为加强学生记忆、理解，把所学的内容整合再现，查漏补缺，给有知识遗漏的学生补一补。这一复习方法可以使知识在学生头脑中“再现”和给“差生”再上一课。（二）、重视复习方法的选择１、成果展示法这种复习法是让学生各自将自己的所掌握的知识展示出来大家分享，如在复习第一单元，“微小世界”时首先让学生分小组讨论交流，你在这单元中所掌握的的知识。每四个人一小组，平时就是这样分的，有一个小组长，先交流，在写出来，学生们非常积极。这样在小组内如果整理，相同的就只整理一次，这时候教师就巡视指导、然后再用同样的办法大组交流。大组长展示各组的成果，教师再总结。效果还不错。学生能说，也能写。比老师机械的讲收获大。这样学生都有事情做，真正把课堂交给了学生。通过展示，使学生在相互学习中实现知识在自己头脑中的再现，这种复习方法有利于学生间的取长补短，更容易激起学生的荣誉感和成就感。在对比中，也最容易激发学生的问题意识，它往往会促进学生知识的内化和升华。２、问题交流法“交流与讨论可以引出新的想法”。这种复习法可以和上述的成果展示法结合在一起对科学课展开复习，也可以单独进行。在这种复习方法我主要用在资料库的复习中，每册都有四个资料库，让学生将自己在资料库中所领会或发现的问题展示出来，让学生交流自己的所想、所得，然后再进行讨论，让学生在讨论中不断完善自己的所想所悟，以达到通过复习知识的提升的目的。实践中我们知道，集体讨论的力量是巨大的。因为每个学生都有从众心理，集体讨论能够带动其中的每一个学生，甚至可以使其产生原来没有的问题。更重要的是，大家一起讨论可以促进彼此提问题意识的增强，当一个学生有了什么新奇的发现，总希望有人来分享他的喜悦，对什么事物产生了疑问或有什么想法也希望别以给以解答或与别人讨论。大家一起讨论还可以互相激励和产生一种你追我赶的学习氛围，这对于增强学生的学习积极性是十分有利的。３、情景再现法这种复习的方法是主要是复习实验，让学生在实践活动中寻找科学知识的“影子”。如复习放大镜、小苏打与白醋混合，产生了一种不同于白醋和小苏打的物质，二氧化碳。米饭中是否含有淀粉等，让学生浏览自己学习过程中所建立的实验、探究“模型”；，让学生在情景中再现已学过的知识。让所学的知识得以运用，这是最有效的复习方法。（三）、重视基础，回归课本。科学复习要回归课本，无论是哪一门学科，在考前仔细地读课本是不可缺少的，将课本过一遍，有利于梳理知识体系，也便于学生回忆起以前的讲解。在回归课本时，要求学生随时记下记忆模糊的内容，在后面的“