--------機構:匡智會負責單位:匡智松嶺學前兒童中心28-6-2003背景背景中心背景中心背景匡智松嶺學前兒童中心匡智松嶺學前兒童中心((以下簡稱本中心以下簡稱本中心))隸屬於匡智會,是一所由社會福利署資助的隸屬於匡智會,是一所由社會福利署資助的住宿特殊幼兒中心,於一九七三年正式註冊住宿特殊幼兒中心,於一九七三年正式註冊成立。特別為二至六歲的孤兒或因特殊家庭成立。特別為二至六歲的孤兒或因特殊家庭情況而需寄宿的智障兒童提供服務。情況而需寄宿的智障兒童提供服務。推行流程訓練之背景為使智障人士的生活質素得到即時的改善和提昇,匡智會於一九九四年嘗詴引入「另類課程」(AlternativeCurriculum)及「活動目錄」(ActivityCatalog)的概念,成為獨特及「以人為本」的「流程訓練」模式。流程訓練就是讓??心住宿之學童,於日常中開展一連串因應學童喜好、意願、需要及潛質而度身訂造的活動;使學童生活更添樂趣,訓練更達理想。如何就推行計劃作好準備如何就推行計劃作好準備˙安排同工參與本會和社會福利署舉辦的「流程訓練」研討會。˙安排各同工參觀本會其他中心推行「流程訓練」的情況。˙上下一心,共同參c提高學童生活及自理能力質素的「流程訓練」。˙引用本會之訓練教材套作範本。˙不斷鑽研及嘗詴推行訓練。理念生活就是訓練訓練就是生活推行模式推行模式整個「流程訓練」會配合中心學童日常生活流程而設計。基本上毎天的流程生活都是訓練時間。推行步驟推行步驟評估制定訓練目標制定學童整日流程訓練時間表流程訓練計劃記錄表檢討檢討˙˙定期檢討會定期檢討會˙˙召開家長會召開家長會˙˙家訪家訪˙??問卷調查問卷調查個案闡述-阿欣的一天個案闡述-阿欣的一天為使大家更了解「流程訓練」的運作及推行,為使大家更了解「流程訓練」的運作及推行,以下以一個真實個案為例,詳細介紹。以下以一個真實個案為例,詳細介紹。個案背景個案背景六歲中度智障女童(以下稱阿欣),入讀中心一年多,接受「流程訓練」至拍攝期約五個月。基準基準˙透過面談、家庭探訪、實際接觸及觀察,進行有系統及客觀的個人評估。˙進行填寫「流程訓練計劃記錄表」內基準一欄。個案會議個案會議˙參與者包括學童家長、經理、高級特殊幼兒工作員、特殊幼兒工作員、職業治療師、言語治療師及護士。˙介紹「流程訓練計劃」的內容步驟。「流程訓練計劃」的推行制定訓練時間表˙落實策劃及安排執行訓練的細節。˙制訂「流程訓練計劃記錄表」。各職級同工互相配合執行有關訓練˙各職級同工共同參與及保持緊密溝通合作。記錄工作˙以簡單,清楚為主。˙記錄檔案擺放在訓練進行的地方。˙完成訓練後,即時記錄。檢討安排檢討安排三個月檢討三個月檢討˙三個月為一階段,訂立新訓練目標。˙如訓練進度未達指標,會修訂活動目標及步驟,將該訓練階段再延續三個月。中期檢討中期檢討˙檢討各項訓練是否能按計劃進行。˙檢視阿欣的轉變,以決定是否需重新修訂訓練計劃。全年檢討全年檢討˙全面的成效檢討。˙過去一年的訓練進度及訓練工作的成效。˙成為策劃下一年度計劃的基礎因素。訓練成效訓練成效經過五個月的「流程訓練」,阿欣在各項訓練上均有極大的轉變及明顯的進步。沐浴方面沐浴方面如厠方面如厠方面刷牙方面刷牙方面家務方面家務方面均有出色表現,對於自己學會的事物均能積極參與。分享篇推行「流程訓練」的困難及解決辦法推行「流程訓練」的困難及解決辦法1.文件工作量增加。2.編排訓練活動的困難。3.人手緊張。4.個別家長未能配合。「流程訓練「流程訓練」」的好處的好處˙學習內容生活化,成效立見。˙增加學童獨立能力。˙穩定學童情緒。˙善用資源。˙訓練計劃淸晰,易於掌握。˙促進社會共融。432104321043210432104321043210432104:獨立完成3:口頭提示2:姿勢提示1:執手協助0:不能完成P15☆表示主要訓練項目步驟基準4.另一腳穿過另一褲管5.將褲拉高至大腿1.手執褲頭匡智松嶺學前兒童中心(流程訓練計劃紀錄表)學童姓名:組別:導師:日期:訓練項目穿褲訓練7.將褲拉整齊6.將褲拉高至腰位2.將後幅貼向自己3.先將一腳伸過褲管填寫職員展展望望我們期望將來「流程訓練」繼續發展,為智障人士提供更全面的支我們期望將來「流程訓練」繼續發展,為智障人士提供更全面的支援,復康服務由參與模式跨進自主模式,讓智障人士可以主宰自己援,復康服務由參與模式跨進自主模式,讓智障人士可以主宰自己的生命。雖然我們中心實行「流程訓練」的生命。雖然我們中心實行「流程訓練」才五個多月,但從學童表才五個多月,但從學童表現,家長及各同事的反應,我們知道「流程訓練」於短短時間內已現,家長及各同事的反應,我們知道「流程訓練」於短短時間內已收到成效。我們會繼續努力!收到成效。我們會繼續努力!中心歡迎有興趣的家長,機構或同工親臨及給