五年级下册苏教版第七单元教案第七组单元备课上一、教材分析：本单元共由四篇课文和一篇作文及一个练习组成，本组主要反映了借助阅读想象，感受大自然奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发珍惜水资源的情感。二、教学目标：1、认识本组的生字，新词。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解诗句的意思，体会作者的思想感情，背诵古诗。4、通过朗读训练，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感来感受和反映世界，积累有关月亮的诗句。5、通过课文具体的语段，感悟作者通过描写人物的行动和感受的写作方法来体会有水之乐。感受作者忆苦思甜的感情。三、重难点：1、通过朗读训练，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感来感受和反映世界。积累有关月亮的诗句。2、通过课文具体的语段，感悟作者通过描写人物的行动和感受的写作方法来体会有水之乐。感受作者忆苦思甜的感情。3、通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发珍惜水资源的情感。四、教具准备：录音机、多媒体课件、小黑板等。五、课时：总计13课时23、古诗两首2课时24.、望月2课时25、灰椋鸟3课时26、水2课时习作七2课时练习七2课时《节约用水》—综合性学习1课时23古诗两首教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课1个生字，理解古诗词句的意思。3、借助阅读想象，感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。教学重难点：理解诗句的意思，体会作者的思想感情，背诵古诗。教学准备：古诗多媒体课件、荷花图等教学时数:2课时第一课时一、联系生活、谈话导入1、提问：你们见过夏天的阵雨吗？谁来说说当时的情景？2、引入诗题：今天我们来学习宋代诗人苏轼写的一首古诗：《六月二十七日望湖楼醉书》，看看他是怎样写夏日忽雨忽晴的天气的。（板书并领读课题，注意停顿）3、读了这个题目，你们知道了什么？还有什么疑问？（知道“六月二十七日”是写这首诗的时间，此时正是一年中最热的时候，经常回有阵雨或雷雨出现。地点在望湖楼。）4、解疑：“醉书”，在似醉非醉的情况下写的诗。5、介绍作者。二、初读指导。1、自读古诗，要求读准字音。2、标出停顿的符号，画出不理解的问语。3、检查自读情况：（1）指名读古诗，相机正音。（2）指名画出停顿。（3）自读古诗，读正确。三、复习学古诗的方法。第一步：释诗题；第二步：知诗人；第三步：明诗意；第四步：悟诗情。四、用“四步法”学习《六月二十七日望湖楼醉书》。（一）课堂交流。1、释诗题：（写作诗的时间、地点和心情，六月二十七日在望湖楼被美景深深陶醉了写的诗。）2、知诗人：作者是北宋文学家苏轼，字子瞻，号东坡居士，与其父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。3、明诗意：（1）哪些词语的意思你一看就明白了。（2）还有哪些不明白的我们一起来讨论。云怎样？雨怎样？风怎样？水怎样？（3）理解全诗。再读读这首诗，说说诗的大致意思。4、悟诗情：（1）创设情境：假如你来到西湖边的望湖楼上，看见了这疾雨急来急去的变幻景色。你会怎么诵读？（2）指名朗诵，体会情感。5、有感情地背诵诗句。6、小结。苏轼在写景时，是抓住什么特点来的？景物多：云、雨、风、水、山、船、地、楼。变化快：未遮山、乱入船、忽吹散、水如天。动态多：翻、遮、跳、入、吹五、看图说意，加深感悟。1、仔细观看插图，思考：图上画的是雨前、雨中还是雨后？、（右上角插图画的是雨中，下方插图画的是雨后。）2、用自己的话讲述全诗的意思。六、拓展阅读。《六月二十七日望湖楼醉书》其二放生鱼鳖逐人来，无主荷花到处开。水枕能令山俯仰，风船解与月徘徊。板书设计:黑云翻墨未遮山白雨跳珠乱入船第二课时一、激情导入。1、用一个词来形容荷花或荷叶。2、同学们说得多美呀，我们一起去西湖看一看吧。（看插图）3、看到这么美的景色你最想干什么？一千多年前的南宋大诗人杨万里和你们一样看到那么美的荷花，作了一首诗，脍炙人口，传诵至今，我们一起来看一看。二、自主学习古诗。1、自读古诗，读正确。指名读古诗。哪些词语的意思你一看就明白了。还有哪些不明白的我们一起来讨论。2、补充：（1）前两句意思是：毕竟是六月中的西湖了，风光和平时大不相