用同数连加解决问题郁南县西江实验学校岑玉兰学习内容：书本77页及相应的练习。学习目标：会用加法、列表等方法解决同数连加的问题。教学过程：板书课题。今天我们一起来学习用同数连加解决问题。请认真看老师板书课题。（齐读）二、口述目标。这节课我们要学会新的本领：会解决问题。同学们有信心学会这个新的本领吗？怎样才能学会这个新本领呢？请大家按老师的指导认真看书，看书时，比一比谁坐的最好？谁看书最认真？三、自学指导。（看一看）看书77页例4。1、你都知道了哪些信息？2、根据这幅图我们能提出什么问题呢？3、你能用什么方法解决呢？4、指名回答。学生（1）画图（2）列表（3）连加……5、解答正确吗？6、你喜欢用哪一种方法？四、先学（做一做）1、同学们学得很认真，下面老师来考考你们，比一比谁能做对检测题。2、检测:77页做一做。指名板演，其余的独立完成。五、后教。（议一议）1、学生更正。谁有不同的答案请上来写。提示：用其它颜色的粉笔写，哪个地方错了先圈起来，不要擦去原来的。2、讨论。（1）认为对的举手，为什么用加法？（2）评议板书对与错。（3）批改自己的对与错。六、当堂训练。这节课大家都表现的很棒，下面我们就用今天学习的知识比一比。1、游乐场。3、每条龙舟上有9个人，有3条龙舟，一共有多少个人？4条龙舟一共有多少个人？4、比一比，做一做。（1）美羊羊3天一共吃多少个红萝卜？（2）美羊羊和喜羊羊一天一共吃多少个红萝卜？七、课堂总结及布置作业。教学反思：这节课的编排是新教材里面的新内容，例题的编排是在学生掌握了解决问题的一般步骤、学习了一些基本解题策略的基础上编排的。主要意图是培养学生针对比较复杂的问题，能运用所学过的策略解决问题。除了让学生用连加的方法解决问题，还出现了列表的方式。这节课，我采用了我们学校现在运用的“先学后教、当堂训练”的模式进行教学。课堂中我采用了以下的步骤进行教学：（1）出示课题，提示课堂教学目标（约1分钟）（操作：口述）目的：让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。（2）、指导学生自学（约2分钟）目的：让学生知道自学什么，怎么学，用多长时间，应该达到什么要求，如何检测等。（3）、学生自学，教师巡视（约5-8分钟），但，由于一年级的学生识字量太小，改为老师边引导，学生边自学。操作：方式主要是巡视，即在学生自学时，教师要巡回辅导，启发思考，留心观察，广泛答疑；目的：使每个学生都能积极动脑，挖掘其潜能。（4）、检查学生自学效果（约5-8分钟）操作：让中差生尤其是后进生回答问题或板演。目的：最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。（5）、引导学生更正，指导学生运用（约8-10分钟）操作：学生观察板演，与自己的比较、找错；学生自由更正，让他们各抒己见；引导讨论，说出错因及更正的道理；指导学生归纳，形成规律。目的：凡学生能解决的让其自己解决，真正找出那些需要教师引导、点拨的知识点，通过讨论、教师点拨，使学生进一步加强对所学知识的理解，最终形成运用知识解决问题的能力。（6）当堂训练的特点（不少于15分钟）操作：以课本后的作业和老师精心选编的作业内容为主，以考试试卷的形式检测，以学生独立完成为主要方式，以学生自我批改、学生相互批改、师生交流批改为评阅手段，达到当堂学习当堂清的效果。（具体策略见后面“训练策略”）目的：通过课堂作业的完成，检测每位学生是否真正学懂弄通知识，是否巩固了所学知识，是否能够运用知识，是否都当堂达到学习目标，以利于教师二次备课，以利于学生进入新的知识环节。但，运用“先学后教、当堂训练”教学模式在我们山区小学的推广应用，我们还在摸索的阶段，如有更好的建议请向我们提出。