《燕子》的教案关于《燕子》的教案作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案要怎么写呢？下面是小编整理的关于《燕子》的教案，仅供参考，欢迎大家阅读。关于《燕子》的教案1【教学目标】１、学会本课生字，理解“气温骤降、长途跋涉、濒临死亡、料峭”等词语的意思。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、了解课文内容，体会人与动物之间美好的感情。【教学过程】一、谈话导入，激发读书兴趣１、同学们，每当春回大地、万物复苏的时候，春天的使者就“唧唧喳喳”地叫着，翩翩然地来到了我们的身边。你们知道它是什么吗？（板书：燕子）２、燕子是候鸟的一种，它们能长途飞行，每年春来秋去，从不间断。可是有一年春天，人们却用一列漂亮舒适的空调列车载着燕子，送它们到温暖的`南方。这是为什么呢？今天我们就来学习课文《燕子专列》。（补充课题）３、赶快拿出课文，用自己喜欢的方式读一读吧！二、自读自悟，初知课文大意１、词语检查；２、读通课文第二段。讨论：现在你明白了吗，人们为什么用列车送燕子到温暖的南方去？（随机理解词语：气温骤降、长途跋涉、濒临死亡）３、出示：气温骤降、长途跋涉、濒临死亡。用上这三个词语说说原因，要求：说清原因，语言简洁。三、围绕“爱”，感悟课文，感情朗读１、听到消息后，人们──出示：听到消息后，人们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。⑴读通句子。⑵读着读着，你仿佛看到了什么？落实：料峭的春寒满天飞舞的大雪冻得坚硬。⑶有感情朗读。２、在这群四处寻找燕子的人群中，就有一个叫贝蒂的小姑娘。出示：有一个叫贝蒂的小姑娘，和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的手冻得僵硬，脸冻得通红，但她一点也不在乎。⑴读通句子。⑵理解：皑皑白雪。手冻得僵硬，脸冻得通红你看到了什么？在乎什么意思？小贝蒂不在乎手冻得僵硬，脸冻得通红，那她在乎什么？⑶出示图画，看，这就是小贝蒂，她在干什么？是呀，她的手冻得僵硬，脸冻得通红，但她一点也不在乎。你能把这种感觉读出来吗？有感情朗读。３、多么善良的人们！多么幸运的燕子！配乐朗读三、四自然段。４、有感情地齐读最后一段。四、总结课文，拓展延伸小练笔：如果有一天，你来到瑞士，恰好遇到这种情况，你能代政府向人们发出拯救燕子的呼吁吗？关于《燕子》的教案2教学目标：1.抓住描写燕子和春天的语句，理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色。2.领悟作者细致观察和具体生动描写事物的表达方法。3.感受燕子的可爱，体会作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。教学重、难点：1.感受燕子的活泼可爱及春天生机勃勃的景象。2.领悟作者细致观察和具体生动描写事物的表达方法。教学准备：课件、关于春天的诗歌和文章。教学过程：一.回忆有关春天的古诗、名句。1.学生汇报：昨天我们布置了收集关于春天的古诗，谁来背诵一下。我搜集了朱自清的《春》中的一段，我们一起来有感情地朗读一下吧。二.朗读、记诵描写春天的语段。1.师：有一句能带给人无限希望的.句子不知道大家听过吗?“冬天已经来临，春天还会远吗?”是啊，我们向往着万物复苏，阳光明媚的春天，老师这里还有一段文字，也是描写春天的，自己轻声读一读。出示：阳春三月，才下过几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才展开黄绿眉眼的柔柳。青的草绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。2.通过教师范读，你从这段文字中看到了什么?3.重点理解“黄绿眉眼”和“赶集”。为什么不说成嫩芽?(柳树睡了一冬天，发的芽就睁开的眼睛。)你见过赶集吗?花、叶、草都像赶集似的聚拢来是怎样的情景呢?古人说：“红杏枝头春意闹”，你能把这种闹盈盈的感觉读出来吗?男女生分别读这段话。师：文章要多读，多读就能把美好的语言印在脑海里。来，让我们试着背一背。(出示春天的图画)三.梳理作家不同的写作角度，引出作者和课题。1.出示诗句，引出课题。师：春天是具有生命力的，同学们你不觉得这幅美丽的春景图缺少点什么吗?我国现代散文家郑振铎却抓住了——燕子(板书：燕子)来描写春天。他觉得(出示文字：“小燕子也从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。”学生读。)(板书：燕子)板书：添趣。2.引背描写春天的语段。师：这是怎样的生机勃勃呢?引背“阳春三月~春天。”四.学习作者对燕子的描写。1.朗读1、3、4小节，理清脉络。师：这就是我们今天学习的《燕子》一文中的第二小节，我们再来读一读，课文其余三小节，品味一下燕子是怎样为春天增添生趣的?请三位同学分别朗读这3节，请你边听边想，作者郑振铎是从哪几方面来描写燕子的?师归纳：从外形、飞行时和飞倦了三个方面来描写。板书：外形飞行飞倦2.学习描写外形的小节。(1)学生自读投影