最新说课与教学设计之间的关系(4篇)在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。说课与教学设计之间的关系篇一一、教学过程（一）1、导入新课以学过的诗江雪导入，引出唐代诗人柳宗元。通过ppt呈现，激发学生的学习兴趣。设计意图：利用已学过的柳宗元的诗导入，学生有一种亲切感，从情感上拉近与2、多媒体出示生僻字扫清字词障碍，并进行相关文学常识、设计意图：新课标要求学生“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料”，“了解课文涉及的重要作家、作品知识和文化常识”通过对作家的生平介绍。了解写作背景，有利于学生理解文章的思想感情，对难点的突破起到关键的作用。（二）精读全文，整体感知。1、播放配乐朗诵，请学生注意生僻字音及断句，并对照课文注释与工具书翻译课文，可采用接龙竞赛的方式，以组为单位。读懂课文大意，并整理出预习中解决不了的疑难字词设计意图：“读书百遍，其义自见”，文言文的学习诵读是极其重要的，诵读是文言文教学的基本方法也是基本任务。教会学生诵读文言文的方法。2、通过多媒体出示问题，请同学们自主阅读3分钟后，在学习小组内展开讨论，由小组代表总结发言。思考回答问题理解课文抓住景物特征写景的写法，梳理文章的脉络和结构。①本文写景条理清楚，②小石潭中有哪些景物，它们有什么特点？明确：本文主要是从发现石潭——潭中景物——小潭溪流——小潭气氛这几个角度来进行描写的设计意图：本文是文言文游记中的佳作，（三）美读全文、升华提炼1、走进音乐世界，感悟文章情感基调，聆听文章的配乐朗读，展开想象，在自己的心灵深处会传来一曲什么风格的音乐？设计意图：写景的佳作文章便是能让人融情于景，新课标也要求能够使学生加深理解和体验，深刻感悟思考。通过乐曲的定位使学生能够个性化的表达对于文章的理解感知和定位通过想象音乐的曲调，引入对柳宗元宦海失意的经历的了解，使学生懂得清脆的天音、自在的鱼儿，带给他淡淡的喜悦是短暂的；空寂的环境、冰冷的石头，勾起他浓浓的愁绪，这才是他永远抹不去的痛。从而解读文章的感情基调。而资料的整理、汇报、交流，又是对学生搜集、处理、利用信息资源一次有益的锻炼。2、请学生找出文章点明情感的语句，来佐证自己关于质疑探究：柳宗元来到小石潭到底是乐还是凄的观点？设计意图：充分发扬合作探究的教学方法，让学生自己去寻找答案，解决难题，学会知识。这也是本课的教学难点3、为了更好的解读文章的感情基调，请学生交流自己收集到的有关作家、作品的资料；教师视学生交流的内容作补充（用多媒体展示柳宗元的生平、“永州八记”以及写作的背景）。老师总结：小石潭记是一首抑郁忧伤的古典乐曲。4、请学生饱含感情的自由朗读，教师放一曲高山流水的音乐请一名学生配乐朗读，并给予听读要求——将小石潭记绘成一幅画。设计意图：古人云：“三分诗七分读”。文言文教学应重视积累、感悟和熏陶。让学生在诵读的过程中感悟，初步把握文章的情感基调。（四）迁移思考、情景交融1、如果把课文的意境想象成一幅画这个画面的风格如何？展示课件中相关的画面，教师总结小石潭记是一幅寂静清幽的图画，从而加强学生的艺术直观感受。2、学生自由发言。谈谈自己最喜欢的景物是什么，并说出原因。在学生发言过程中，老师相应做出引导总结出文章言简意丰景中含情的语言特色，比喻拟人方法的运用使文章更生动。设计意图：不光鉴赏了文章，而且使学生畅所欲言，潜移默化间使学生深刻认识到本文的写作技巧。并可在将来的写作中借鉴。3、质疑探究：为文章改名如何？改称：秀竹潭、欢鱼潭、茂林潭如何。设计意图：通过这个环节让学生体会到潭因石而美，人因石而感，一切景语皆情语的写作特色。新课标要求学生“对作品中感人的情境，能说出自己的体验”，而且“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价”。这一教学步骤，让学生在积极主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验（五）与柳宗元同游1、请学生在教师展示的图片中齐读课文，感受课文所描写的寂静清幽的景色特点。2、学做石潭小导游,在忠实于小石潭记内容的前提下为全班同学进行一次声情并茂的导游。设计意图:设计这一环节,既训练了学生的形象思维能力，也有利于锻炼学生的书面表达能力和口头表达能力。3、引导学生思考：全文表达了宗元怀才不遇失意的悲凉郁闷，透过文字显现出来了。柳那么还有那些中国文人用文字来书写心中壮志难酬的情感？失意的文人只有借助他们的笔，寄情于山水，或抑郁、或洒脱、或大气设计意图：新课标要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。我设计这一环节一方面为了让学生回顾本节课学习的要点，另一方面能够引