《统计学》演示稿（第1、2、3章）《统计学》课程授课前言本课程参考书目[1]（美）埃维森：《统计学——基本概念和方法》，吴喜之等译，高等教育出版社，2000年3月。[2]（美）福里德曼：《统计学》，魏宗舒等译，中国统计出版社，1997年10月。[3]曾五一，肖红叶：《统计学导论》，科学出版社，2006年。[4]郭英，高建国：《统计学》，中国财政经济出版社，2001年。[5]贾俊平，何晓群，金勇进：《统计学》，中国人民大学出版社，2000[6]袁卫，庞皓，曾五一：《统计学》，高等教育出版社，2000[7]冯士雍：《对高等院校〈统计学〉教材建设的若干建议》，载《统计研究》，2004年第6期，第52~54页第1章总论一、什麽是统计学统计学是一门数据科学收集数据第一，估计推断产生数据的那个母体的某种或某些情况第二，用样本数据描述样本本身的现实状况先解释第一种含义怎样回答这些问题？对上面四个例子的特点的进一步说明在社会经济领域里利用社会经济数据进行统计推断社会经济数据与加工产品数据的区别再解释第二种含义二、本课程教学内容的整体框架简单总体截面数据研究（第２～１0章）用数据推断随机现象的统计规律用数据推断随机现象统计规律的两种常用方法用数据推断随机现象统计规律的四种常见问题第2章数据的收集（调查数据的收集）§2.1统计总体和统计指标（数据收集的预备知识之一）一、研究数据收集问题之前为什麽先要了解统计总体和统计指标的有关概念收集数据——统计调查二、统计总体和统计指标的有关概念37§2.2统计分组（数据收集的预备知识之二）一、研究数据收集问题之前为什麽先要了解统计分组的有关概念为了满足统计调查意图中的某些要求二、什麽是统计分组重新列出某市居民户总体的下列资料：依照各居民户职业类别和文化程度的具体标志表现对居民户总体进行分组居民户总体按职业类别分组三、统计分组的作用研究总体的内部结构。研究总体的次数分布特征。研究变量之间的关系。研究总体各部分之间的关系。固定试验条件，使数据之间同质*。统计分组的第五个作用固定试验条件使数据之间同质的举例例1想要研究学生的生活费支出是否与性别有关例2假若上例的研究结论表明，学生的生活费支出与他们的性别有关。有人提出质疑，认为学生的生活费支出与他们的性别其实没有关系，他们猜想，学生的生活费支出其实是与他们的家庭所在地有关系，只不过，由于多数男生来自农村，多数女生来自城市，而城市学生的生活费支出高于农村学生，因此才造成了女生的生活费支出高于男生的表面现象。怎样回答这一质疑？固定学生的家庭所在地这一试验条件的方法：用学生的家庭所在地这一标志对资料分组。四、统计分组的设计按照《“统计分组的设计”自学提纲》，自学教材第22~31页。§2.3统计调查方案的设计（怎样收集调查数据）一、弄清用户的调查意图【例】市政府要了解本市城市居民的住房宽松拥挤状况以及住房设施条件状况。并且：1.想要将上述指标在白领阶层与蓝领阶层之间进行对比；2.想要研究上面所观察的情况与居民文化程度有无关系。二、把用户的调查意图转换成调查人员的具体的调查目标（即：统计指标体系和统计分组体系）统计指标体系平均一户城市居民拥有住宅面积（全市城市居民拥有住宅总面积/全市城市居民户数）城市居民人均拥有住宅面积（全市城市居民拥有住宅总面积/全市城市居民人口数）有独立厕所户所占百分比（有独立厕所的户数/全市城市居民户数）有独立厨房户所占百分比（有独立厨房的户数/全市城市居民户数）“双气”齐全户所占百分比（“双气”齐全的户数/全市城市居民户数）统计分组体系对总体按职业类别分组，分为：白领蓝领对总体按文化程度分组，分为：大学及以上高中初中小学及以下三、根据所确定的统计指标体系和统计分组体系设计统计分组表格式6162四、根据调查意图和调查目标确定调查单位（总体基本单位）和调查对象（统计总体：有限总体）调查单位：该市的每一个非农业家庭户。调查对象：该市的全体非农业家庭户。为规定调查对象的界限范围，应要求：进入本调查对象的居民户在居住地这一标志上都表现为某市；在户口类别这一标志上都表现为非农业家庭户。五、根据调查目标确定调查项目（向总体基本单位观察何种标志）为满足统计指标体系的需要所确定的调查项目居民户人口数居民户拥有的住宅面积居民户是否“双气”齐全为满足统计分组的需要所确定的调查项目居民户的职业类别居民户的文化程度六、根据所确定的调查项目编制调查表或问卷68第3章数据和统计指标的基本类型§3.1数据的类型7172§3.2统计指标的类型一、统计指标的分类75二、总量指标（一）总体单位总