一年级下册识字2教学设计第一篇：一年级下册识字2教学设计《识字2》教学设计授课班级：当甸小学一年级执教人：陈荣芝时间：2012年3月5日教学目标：1、认识“懂”“貌”等生字，认识“冫”和2、会写“洗”、“认”等6个生字。教学重难点：学会生字词教学准备：小黑板、生字卡片课时安排：2课时第一课时一、导入，揭题二、初读课文1、师范读课文。2、学生自读，借助拼音读准字音。3、再读课文，画出生字，多读几遍。4、同桌互读，互相正音。三、识字。“扌”。1、出示带拼音的生字。（自由读、指名读、齐读）2、出示不带拼音的字。（识字、记字）3、检查学生识字情况。第二课时一、复习抽读字词卡片，巩固生字。二、写字教学1、出示田字格中的生字：“洗、扫、认、真、父、母”，学生认读生字。2、分析字形，指导写字。（1）、比较形近字的异同。（2）、指导笔顺，学生书空。（3）、引导学生观察生字在田字格中的位置。（4）、师范写，提示要点。（5）、学生练习书写，教师巡视指导。三、作业巩固。第二篇：一年级语文下册识字8教学设计2一年级下册《识字8》（第二课时）说课设计天津市大港区太平镇苏家园学校韩宗英吴忠良天津市大港区太平镇苏家园学校韩宗英吴忠良一、说教材《识字8》是第二册第八单元的一篇识字课文。这一单元的主题是：我们身边处处有科学，只要我们留心观察就能发现。本课向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识，引发学生对科学的兴趣，是一篇从发展语言，发展思维入手的好课文。针对课文的特点，在第一课时教学字词和进行初步的阅读后，我把第二课时的教学目标确定为：正确、流利地朗读课文，初步理解谚语的意思，初步感受谚语的美；了解一些科学常识，引发学生主动地留心身边的科学，对科学产生探索、发现的欲望；有主动积累谚语的愿望。教学重点为：朗读课文，初步感受谚语的美；引发学生主动留心身边科学的兴趣。二、说教法学习语言的过程，应该是学生积极参与、主动获取的过程。这篇谚语的内容较深，学生不易理解，所以在学习这篇课文中，我以学生合作者的身份，和学生一起去感悟、去探索、去发现。通过多种形式的读和富有童趣的活动，让学生在画中理解词语：在议中感悟句意；在读中积累语言、感悟语境；在说中训练语言；在评价中激活思维。创设一种言、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与教学的全过程。三、说学法根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好及认知水平，运用“画一画、做一做、演一演、议一议、贴一贴、读一读”等学习方法，让学生在乐于参与的活动中主动探究，自主学习，学习合作。学生不仅领悟谚语的意思，学会读懂句子的方法，而且会对科学产生浓厚的兴趣，产生探索发现的欲望。四、课堂教学行为策略的具体运用（一）选准切入点，激发兴趣1.选取农村儿童大多知道的两个谚语──“八月十五云遮月，正月十五雪打灯”“燕子低飞蛇过道，大雨眨眼就来到。”导入新课，由于贴近学生生活的认知水平，既能激发兴趣，将学生引入情境，又能引出课题，同时向学生渗透谚语同自然现象的联系，为后面的教学做好铺垫。2.在理清文章的思路（文中写了哪些景物）之后，以“读课文，提出你不理解的问题。看谁提出的问题能难倒你的伙伴，难倒老师”为引导，鼓励学生提出自己的疑难。同时，让学生发现提出问题的快乐。并以此为切入点，进行句子的学习。从学生的问题出发，学生就会积极、主动地去探索。学生的一个个问题像一块块磁铁一样吸住孩子们的好奇心和求知欲，使学生的学习成为自觉自愿行为。（二）学生探索的过程在学生的学习过程中，教师的作用是设创各种途径让学生自己去解决问题，通过生生合作，师生合作，让学生自己寻找解决问题的方法，使知识的获得有自己体验的过程。为此，先让学生选择自己感兴趣的、最喜欢的句子进行学习，随机运用下列方法，因学用法。1.画一画。（初三初四娥眉月，十五十六月团圆。）①让学生凭借自己的生活经历，画一画“娥眉月”“月团圆”。在展示的过程中，教师相解释农历、娥眉、团圆。孩子觉得这个规律既有趣、又亲切。②搞清“一年有十二个月，哪个月初三、初四的月亮像娥眉；哪个月十五、十六的月亮又大又圆，从中使学生懂得：普通的一句话就告诉我们一个规律，这个规律是人们长期观察的结果，③“你认为初三初四的月亮像什么？十五十六的月亮又像什么？说出你的发现。”这样借助学生的生活经验，利用想象，学生就会把作者的认识转化为自己的认识，把课文的语言材料加以延伸运用。学生的语感得到深化、内化。④指导朗读读出对新月、圆月的喜爱。2.做一做。（朝看太阳知西东，夜望北斗知北南。）学生对北斗了解的太少，因此，让学生观看北斗星活动的投影片，了解北斗，简单介绍北斗星的指向。通过“做一做”，借助太阳、北斗图，分辨方向。以情境激趣，为学生兴趣盎然的思考、朗读奠定基础。学生真切地感到科学就在我们身边，只要我们细心就能发现。3.议一议。