一年级下册识字7教学设计第一篇：一年级下册识字7教学设计识字7教学设计（第三次修改）第一课时教学目标：1、认识9个生字。会写三个生字，短、对、热。2、正确、流利地朗读课文。重难点：1、会认读9个生字及其词语，能正确流利地朗读课文。2、能正确书写“短”“热”教学过程：一、复习导入2同学们，请问你们还记得我们学过的识字方法吗？你能说出几个？（加一加，减一减，换一换，变一变，用拼音，加偏旁，去偏旁，组词，做动作„„）先说再展示个别字引导学生回忆。非常好，那么我们接下来在识字的时候还希望同学们能够用上我们学过的识字方法来认识生字。二、自学热身，复习相关拼音1、出示拼音。3xjtchshyzzhaoanangengingshiying2、齐读，请学生读。三、自读课文，自主借助拼音解决生字。31、自读课文，圈出生字，借助拼音多拼读几遍2、出示生字，指学生拼读，检查识字情况。巩固拼读3、去拼音读生字。齐读、指名读。4、为生字找朋友，再读词语。试着用“诚实”说话。设环节，再读词语。巩固识字5、交流识字方法，说说你记字的方法。换一换：桥——骄城——诚虎——虚加偏旁：成——诚头——实反义词：输——赢四、读课文，要求读准生字，把课文读正确。1、学生自读课文，要求读准生字。2、出示课文1至4行。指名读，师生互评。3、出示5至6行。指名读，师生互评。4、师范读，感悟朗读方法。5、分组读，比赛读。五、学写三个生字，短、对、热。1、先读生字，并为生字组词。2、学习写“短”观察字形、结构，对比两边大小，左边比右边稍小，看清下笔的位置。注意提醒学生“矢”的捺变点。同样方法书写“对”。3、指导书写“热”观察字形、结构。提醒学生“热”字拆分来看，提手旁比丸字要稍窄，丸字的一点不能忘。第二篇：一年级语文下册识字7教学设计一年级语文下册《识字7》教学设计教材简析《识字7》是人教版实验教材一年级下册的教材。本课借鉴有关传统蒙书的结构和语言形式，把几组意思相反或者相对的词语组合在一起，不但引导学生识字，还蕴含着对对子的启蒙教育，不仅可以锻炼其遣词造句的能力，还能陶冶他们的情操，增强他们热爱祖国文化的情感。教学设想低年级识字是教学的重点，经过半年多的学习，大部分学生在字词方面有一定的基础，我在教学设计上，利用多种形式来进行教学，从激发学生兴趣入手，以参观美术馆的形式让学生有识字的兴趣，要求读准字音。培养学生的自主性、能动性和创新意识、创新精神。生字找朋友的方式，激发学生的好奇心。设计这个环节试图使学生从“要我学”变为“我要学”，从“学会生字”到“会学生字”。复习巩固，目的是调动学生的复习兴趣，调动学生学习的主动性，使学生体验成功后的愉快和喜悦。总之，在识字教学中，力求通过学生丰富的想象，使抽象的汉字与生动鲜明的语言环境统一起来，从而激发学生去探索蕴涵着无穷奥秘的文字世界。真正达到寓教于乐，寓教于玩。教学目标1、认识“虚、骄、傲、淡、诚、实、赢、赞、招”9个生字。会写“短、对、冷、淡、热、情”6个字。2、正确、流利地朗读课文。了解6组意思相反的词语。3、感受反义词这种语言形式的优美，增强他们热爱祖国文字的情感。能力目标：通过讨论与互动提高学生积极主动参与教学活动的能力，培养学生初步用语言思维，并能提高口头表达能力。提高学生在问题情境中，通过分组讨论提问、发言的形式，通过写字，培养学生写字的能力。情感目标：在轻松的学习氛围中，激发和保持学生学习的兴趣和建立学习的成就感与自信心。通过活动，学会赏识周围的同学，并做到“向他人学习”。教学重点：重点认读“淡、诚、实、赢、赞、招”6个字，指导书写“短、对”2个字。教学难点：正确、流利地朗读课文。教具、学具准备：课件、电子白板教学流程：一、游戏引入，激发兴趣小朋友们，你们喜欢游戏吗？现在我们就来玩纸牌游戏好吗？游戏：我拿“高”，你拿“低”。开始：高──明──胖──美──新──忙──小朋友们，真的很聪明，今天我们要学习的《识字7》里面的反义词更有意思。（板书课题）二、趣味识字1、初读课文。要求：都正确字音，借助拼音练习自由读课文。过渡：你们喜欢逛美术馆吗？生字朋友藏在美术馆里，一起去找找吧！2、出示生字，检查生字读音，齐读。3、同桌合作识字。（互读）4、指名读课文，学生评议，正音。5、这些生字要注意读准什么？（小组先交流，指名汇报）6、跟同学交流：你有什么方法记字？汇报：我学会了什么字？我教会了谁什么字？（音、形、义过关）7、复习巩固：翘舌音伙伴——我是翘舌音“诚”，我的伙伴在哪里？反义词伙伴——我是“骄傲”，我的伙伴在哪里？8、联系上下文，同桌合作学习。要求：看看这些生字与哪些字做朋友。齐读三、再读课文1、生字和词语宝宝又跑回到课文去了，你们还会读吗？自读课文，指名读2、在这篇课文里，你最喜欢哪些词语？请用笔画出来，并读一读这些词语。