《地球的运动——公转》教学设计【选用教材】义务教育教科书人民出版社地理初中七年级上册第一章第二节地球的运动第二课时《地球的公转》【课题】《地球的公转》【课型】新授课【备课时间】2015年4月【备课地点】【教学年级】初中七年级【教学课时】1课时【授课教师】（）【教具准备】地球运行仪自制课件自制教具卡片【学情分析】由于七年级学生活泼好动，注意力易分散，爱表现自己，抓住这一生理特点，创造多种机会和条件，让学生参与进来，提出自己解决问题的办法，发挥学生学习的主动性，使学生学会合作学习。这样可使学生在探究性学习中，掌握比较、分析综合，归纳总结等科学的学习方法。【教材分析】（一）内容介绍本节的重点内容是用事实说明地球运动及其产生的地理现象。地球的运动一直是地理学习的基础内容，但是，与以往的地理教学大纲相比，课程标准对此内容的要求大大降低了难度，并且又具有很大的弹性。我们是这样来理解课程标准的。1、第一，地球自转和公转的周期、方向等被看作是学生已具备的知识，因为学生在1～6年级已经学过了。第二，不要求学生系统地理解地球运动的地理意义，只要求了解“地理现象”，并且，对于“地理现象”也没有作明确的要求。第三，不是要求学生被动地接受，而是要求学生能用事实说明。第四，“事实”和“地理现象”可作等同理解，既可以理解为用地理现象说明地球的运动，也可以理解为地球运动产生哪些地理现象。2、地球公转形成的四季和五带在地球公转产生的地理现象中，四季更替和不同纬度地区热量的差异，是学生容易通过事实理解的。而对于这两种现象形成的原因，如黄赤交角、正午太阳高度角的变化、太阳直射点的回归运动等需要较强空间思维能力的内容，教材没有作深入分析，而且在行文当中也尽量避免使用这些术语，实在避免不了，就用学生比较容易接受的词汇来代替。例如，用“正午太阳的高低”代表“太阳高度角”，学生是可以理解的。以四季的形成为例，地球公转形成四季这个内容在教材中是用一幅图来说明的。这幅图说明了两个问题。第一是地球公转的基本情况，包括轨道、方向、地轴倾斜状态，与太阳的相对位置等，这都可以从图上读出来。第二是不同季节地球表面接受太阳照射的情况。图中显示了春分、夏至、秋分、冬至时地球所处的位置。在相应的位置处，用文字框来说明此时太阳直射的纬度，以及北半球相应的季节。这种图文结合的方式，便于清晰、直观地说明四季变化这个比较复杂的问题。(二)地位和作用地球的公转是地球自转的延伸，也为以后深入学习地球的运动奠定基础，具有承上启下的作用。本节教材图文并茂,体现了新课程标准中"学习对生活有用的地理"的基本理念,对于认识和学习地理后续知识有着重要意义,因此本节课是教材的重点之一。(三)教学设计理念要上好这节课必须发挥学生的主体性、能动性，关注学生的学习兴趣和学习能力；从学生的生活实践出发观察、体验、探究和理解地理事象；用形象化的手段使抽象的地理知识具体化、生动化；重视学生学习的过程。本节教学设计考虑如下：1、通过设置地理情景、疑问，来激发学生求知欲望和探索的兴趣。例如本节的几个部分分别设计了贴近学生生活实际的情景。2、开展多种形式的活动和探究，让学生在活动中提高分析问题、解决问题的能力，同时又培养了学生的合作意识。例如观察演示活动、学生自主演示、分组讨论等形式。3、教学突出以学生为主体，但牢记教师的主导作用。对学生模糊不清的东西，错误的东西，教师必须引导、点拨、讲解。【教学重点】地球公转特点及产生的现象。【教学难点】地球公转引起的太阳直射点移动、正午太阳高度的变化以及昼夜长短的变化。【教学方法】观察法比较法教具演示法等【教学目标】知识目标：1.会用地球仪演示地球的公转，说出地球公转的方向、周期。2.能够解释地球公转所产生的季节变化与热量差异现象。3.能够结合当地季节变化的实例，说明其与地球公转的关系。能力目标：1.使学生能够通过事实说明地球公转及其产生的地理现象，2.通过读图能说出五个热量带的名称范围。情感目标：通过观察地球的运动，说明物质是运动的，物质的运动是有规律的。【教学过程】教学教学内容师生活动及教学资源设计意图环节音乐引入课前播放图片音乐生观看图片音乐+图片+优新课（宇宙星空、地球、四季景师引入课题、板书课题美的语言观）将学生领入深邃的宇宙空间，激发学生探究欲望，调动学生兴趣，引入课题。师：（出示课件1地球公转flash动画，一、初探公转观察地球公转的特点）——地球公转的特