金积中心学校集体备课教学设计课题分类（不同的标准）计划课时2-2主备人刘岩明教学内容分析教材及“做一做”。练习六中4、5、6题。按不同标准进行分类的活动情景。画面上的三个学生按不同的标准对同一堆铅笔分成不同的类，第一个同学是按铅笔的颜色分的，第二个同学是按铅笔有无橡皮头来分的，第三个同学是按铅笔有无削过来分的。使学生看到，分类的标准不同，分类的结果也不同。教材还提出了一个启发性的问题“还可以怎样分？”，提示学生发散思维，还可以按其他的标准进行分。教学目标通过学习，让学生选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知不同标准分类的多样性。培养学生的动手操作能力；互相学习、合作交流能力。让学生体裁会到我们的生活中处处有分类，处处有数学，并养成有条有理的生活习惯教学重难点能选择不同的标准进行分类教具学具准备书及作业本、各种玩具、学具、课件。教学设计思路联系生活实际，创设问题情景激发学生的学习兴趣，放手让学生自己动手操作给学生提供一个分类的平台，让学生分铅笔，整理书包，要鼓励学生想出尽量多的分法，让学生在玩中放飞思维，自主探究与合作交流中获取知识。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图复备一、创设情境二、探究新知让学生感受到教室里的杂乱，从而提出解决问题的方法，揭示课题：分类（不同的标准）问：（1）小朋友们，在我们这羊教室里堆放了好多东西，你们都看见了有哪能些东西？（2）这些东西这样放在教室里，好不好？为什么？你有什么好的建议吗？师：今天，我们就来当一回小管家，把这些东西收拾、整理、分类摆放好。问：你知道管家是做什么的吗？师：今天我们就来开展“最佳小管家”的比赛，看看哪能个小组的同学最能干，能把东西收拾得最快、最整齐、最美观。1.整理桌面的东西（不同的标准分类）师：（1）一大堆杂物经过大家的努力，已经分类放在了每组的桌面上了，想一想，这样就算收拾好了吗？（2）你们能把它们收拾得更整齐、更合理，更便于我们在生活中使用它们吗？每6---7个人一组围坐在一起，并在中间乱七八糟地堆放着各种杂物，齐读课题把东西收拾得最快、最整齐、最美观。有序的来捡走本组选中的物品2、整理桌面的东西（不同的标准分类）创设情境激趣引入注意将知识与生活实际联系起来。一方面可以使学生进一步掌握分类的方法，另一方面可以培养学生良好的学习、生活习惯。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图复备三、实际活动四、小结（3）你们小组是怎么收拾的？（4）这样收拾有什么好处？师：同学们桌面上的东西经过这样一整理，既美观又便于我们找东西了，真好。对刚才同学们的整理，你认为哪能一组整理的最好？可以当选“小管家”的称号？你们对别人的整理还有什么看法和建议吗？（学生提出建议，师问被提建议的组是否接受这个建议？）（5）老师想请一位能干的同学们帮助他们，谁来？师：请大家想一想你们手中的东西，除了像这样分一外，还能怎么分？请你们试一试（学生操作，教师指导）每一组学生重新汇报后，学生互评哪一组好，好在哪里。1、问：想想，你们组可以按什么样的标准进行分类？学生活动，教师指导，然后学生汇报情况。2.完成做一做今天，你们学会了什么本领？想一想，操作，学习小组汇报提出建议试一试操作汇报活动汇报学生自由发言注重操作，使学生在实际活动中找出分类的标准，掌握分类的方法。板书设计分类铅笔图分的标准不一样，结果也就不一样作业设计1、请小朋友利用今天学到的本领做一次小管家，把自己的书包、书柜、衣柜事理好。2、主同学们设想一下，如果你是当地的某大超市、商场的设计家或管理人员，你将怎么摆放物品和划分商场呢？3、练习六的3.4.5.题。教学反思审核人：武泽琴